Proyecto ambiental escolar “re-descubriendo pance”.

RE-DESCUBRIENDO PANCE

1. Proyecto ambiental escolar “re-descubriendo pance”

1. INTRODUCCIÓN

Este proyecto se creo con la iniciativa de concientizar el area estudiantil, llevando como prioridad los estudiantes de básica primaria y secundaria, la educacion ambiental debe entenderse como un proceso de enseñanza que permita al individuo comprender las relaciones de interdependencia que establece con el entorno, con base en el conocimiento reflexivo y crítico de su realidad biofisica, social, politica , economica y cultural para que a partir de la re alidad concreta, se pueda generar en él y en la comunidad actitudes de valoracion y repeto por el ambiente.

Para la relaizacion de este proyecto la Institucion Educativa Pance ha jugado un rol importante, en la creacion y elaboracion del mismo, prestando sus instalciones, alumnos y docentes para su ejecucion, el cual ha mostrado un resultado satisfactorio para la comunidad estudiantil y los habitantes del Avorigene y el pueblo Pance.

1. JUSTIFICACIÓN

El sector educativo tiene una proveniente participación en el componente ambiental, porque contribuye a fundamentar las bases conceptuales de este componente en toda la comunidad educativa y también a permitir que en su contexto, niños, niñas, jóvenes y docentes en general conjuguen el análisis y la vivencia de experiencias orientadas a la sostenibilidad ambiental.

En la escuela, el ambiente natural y el construido, como las actividades y las relaciones interpersonales que en el suceden, tienen una dimensión, de esta manera, cualquier se educativa debe ser concebida como un ambiente pedagógico, es decir un lugar o conjunto de lugares estrechamente ligados, en el que suceden diferentes relaciones interpersonales y se llevan a cabo actividades en relación directa o indirecta con el proceso de enseñanza aprendizaje.

Este proyecto nos muestra como el tema ambiental es prioritario, paralelo a la convivencia pacífica y la prevención de desastres que nos conlleva a una mejor calidad de vida contando con la ayuda de los líderes comunitarios pertenecientes al PRAES.

1. LEGISLACIÓN AMBIENTAL COLOMBIANA

La normatividad ambiental, es de suma importancia reconocer que nuestro país sobre los recursos naturales y el ambiente Colombia es uno de los primeros países de Latinoamérica que propuso una normativa acerca del manejo y protección de los recursos naturales y el ambiente. Incluso los decretos expedidos por el libertado Simón Bolívar contenían normas para el manejo de los recursos naturales.

La normativa ambiental se define como un conjunto de objetivos, principios, criterios y orientaciones generales para la protección del medio ambiente de una sociedad en particular (red de desarrollo sostenible de Colombia).

Resumen Normativo en Colombia (SIAC)

• Decreto 2811 de 1974 - El Código Nacional de Recursos Naturales Renovables y de Protección al Medio Ambiente.
•  Ley 99 de 1993 – Nace el Sistema Nacional Ambiental – SINA.
• Decreto 1277 del 21 de junio de 1994 – Se organiza y se establece el instituto de hidrología, meteorología y estudios ambientales (IDEAM).
• Decreto 2915 de 1994 – Se organiza la Unidad Administrativa Especial del Sistema de Parques Nacionales Naturales.
• Ley 629 de 2000 – Protocolo de Kyoto de la convención Marco de las Naciones Unidas sobre cambio climático.

1. Propósitos

1. OBJETIVO GENERAL

• Contribuir a la formación de los promotores ambientales comunitarios de la región Pance.
• Crear conciencia en los docentes de la Institución Educativa Pance sobre las temáticas ambientales de la región de Pance.
• Crear conciencia en el alumnado de la Institución Educativa Pance sobre las temáticas ambientales de la región de Pance.

1. OBJETIVOS ESPECÍFICOS

• Conformar el grupo de líderes ambientales de la Institución Educativa Pance.
• Integrar las diferentes áreas del conocimiento en los proyectos de: Huertas Escolares, Vivero de Árboles nativos de Pance, Senderos y Guía turística, productos Agroindustriales, manejo de los residuos sólidos, reforestación de una vertiente hídrica de la zona, educación sexual y prevención de desastres.
• Establecer el cronograma de actividades del año lectivo con la participación de la comunidad.
• Crear un boletín informativo del PRAES: RE – DESCUBRIENDO PANCE.
• Participar en talleres tanto teóricas como prácticos de los proyectos de: huerta escolar, aprovechamiento y buen uso del agua, manejo de los residuos sólidos, productos agroindustriales, reforestación de la zona del rio Pance, ambiente familiar y convivencia ciudadana, alimentación saludable.
• Participación en las diferentes actividades de la comunidad de Pance.

1. METAS:

• Al finalizar el año lectivo 2016 tener el 50% de sus estudiantes como líderes participativos en las actividades de manejo de recurso hídrico y de los residuos sólidos en la Institución Educativa Pance.
• Fortalecer el grupo ambiental con una participación del 20% de sus estudiantes y un 20% de padres de familia en las 5 sedes educativas.
• Tener el cronograma de actividades del año escolar
• Para cada uno de los proyectos a trabajar en el PRAES contar como mínimo 6 áreas articuladas en los proyectos ambientales.
• Presentar a toda la comunidad educativa como mínimo 2 boletines informativos a lo largo del año escolar, de las actividades y avances del PRAES.
• Estar presentes en las actividades de la comunidad como mínimo una vez por periodo.
• Crear alianzas estratégicas de participación en talleres ambientales como máximo con 4 grupos organizados de la comunidad de Pance durante el año escolar 2016.

1. DESTINARIOS Y BENEFICIARIOS:

• Destinarios: Docentes, Alumnos, Comunidad.
• Beneficiarios: Comunidad educativa del corregimiento de Pance, Comunidad de Pance.

1. PRODUCTOS ESPERADOS:

• En estos momentos podemos confirmar que hemos empezado nuestro trabajo sensibilizando a la comunidad educativa, tenemos alianzas con algunos grupos organizados de la región (Club del departamento, casa ambiental de Pance, C.V.C, Fundación farallones, Biblioteca la castellana).
• Como aporte valioso el cual se le debe agradecer a la gran labor que se ha desarrollado junto a la organización (Red de amigos del Rio Pance), brindando jornadas de limpieza del rio Pance dando la oportunidad a los alumnos de la institución educativa Pance y a los miembros de la comunidad de Pance, concientizar lo importante que es nuestro entorno de una manera lúdica y recreativa.

1. METODOLOGÍA:

Es de reconocer que nuestra labor está enmarcada dentro de una propuesta curricular constructivista, donde la pedagogía activa permite que el trabajo se desarrolle a partir de la implementación de la técnica de proyectos, donde el trabajo en equipo de la comunidad educativa va a permitir avanza y oportuno con las expectativas del entorno.

En el PRAES se tendrán en cuenta las siguientes formas de labor:

• Divulgación de la propuesta ambiental local.
• Elección de los niños, niñas y jóvenes que les agradaría pertenecer al grupo ambiental.
• Talleres de sensibilización a toda la comunidad educativa del territorio de Pance.
• Encuesta sobre los problemas ambientales de cada sede, a través de los niños, niñas y jóvenes del grupo ambiental.
• Trabajo con los padres de familia en la diferentes  temáticas ambientales
• Aplicación de técnicas en el manejo de nuestros recursos naturales
• Asesorías de entidades que favorecerán la apropiación de conocimiento de residuos sólidos, uso del agua, uso del suelo.
• El registro de las actividades y participación activa de la institución.
• Planear y organizar mesas ambientales con jóvenes de la región.

Con todo ello se fortalecerá la investigación, donde cada miembro de la comunidad aporta elementos valiosos para la construcción de nuestra propuesta de fortalecer los líderes ambientales del sector.

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