Proyecto para cobertura: Comunicación en Ciencias de la Salud

Distrito: 103 -  TAPALQUÉ

Instituto Superior de Formación Docente y Técnica  Nº 91 “Dr. René Favaloro”

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Carrera: Tecnicatura Superior en Enfermería

Nivel: Terciario

Modalidad: Presencial

Duración: 3 Años

Carga Horaria: 32 Horas Anuales/ 1 Hora Semanal

Nombre del Área/ Materia / Espacio: Comunicación en Ciencias de la Salud

Curso: 2º Año

Proyecto para cobertura: Comunicación en Ciencias de la Salud

Nombre del docente: MORA, Irene María

Correo electrónico del docente: irenemariamora@hotmail.com

•  FUNDAMENTO - MARCO:

La presente propuesta de “Comunicación en Ciencias de la Salud”, que se enmarca en la Resolución Nº 4259/09 de DGCyE, presta atención a la comunicación como herramienta principal y básica que permite establecer la interacción entre el profesional de Enfermería con el sujeto cuidado, la familia, la comunidad y el equipo de salud ^[1]

En este sentido, el enfermero desarrolla acciones de cuidado empleando estrategias de protección y promoción de la salud, ayuda en las enfermedades y su recuperación y, como miembro del equipo de salud, coopera para mejorar el nivel de la misma y la calidad de vida de la población. De allí que resulta relevante el conocimiento y la aplicación de las técnicas teóricas y prácticas que se ponen en juego en el campo de desarrollo de la profesión.

Por ello, esta propuesta se apoya en la Teoría de la comunicación y especialmente en Paul Watzlawick quien afirma que: El estudio de la comunicación humana puede dividirse en tres áreas: semántica, sintáctica y pragmática. La semántica abarca los problemas relativos a transmitir información. La comunicación afecta a la conducta, y este es un aspecto pragmático. Así toda conducta es comunicación, y toda comunicación afecta a la conducta.^[2]

De aquí se infiere la importancia de una comunicación asertiva en las Ciencias de la Salud. 

Refiriéndose a este tema, Miller señala que: la comunicación puede concebirse como el proceso dinámico que fundamenta la existencia progresos, cambios y comportamientos de individuos y organizaciones.^[3] 

Por todo lo expuesto,  esta materia constituye un pilar fundamental en las actividades de los enfermeros ya sea que trabajen en instituciones del estado, privadas y/o en forma particular.

•   EXPECTATIVAS DE LOGRO:

• Reconocimiento de la significación de la comunicación como eje de las prácticas del profesional de la Enfermería y de la organización del establecimiento de salud.

• Adquisición de habilidades de comunicación oral y escrita que favorezcan el trabajo interdisciplinario, su participación y socialización en el ámbito de la salud y la comunidad.
• Conocimiento de la producción científica de enfermería en Argentina.

Respecto de lo actitudinal se considerará:

• Valoración de la lectura como fuente de formación e información.
• Participación responsable en los trabajos en equipo.
• Rechazo de toda forma de marginación.
• El interés y el grado de participación en las actividades propuestas.
• Aprecio por las producciones propias y ajenas.

• CONTENIDOS:

Eje O: Introducción a la materia. Diagnóstico de la Situación.

Eje 1: La Comunicación Humana: Concepto, características y enfoques analíticos. Modelos de comunicación: distintas modalidades de comunicación según sus ámbitos y fines.(Modelo aristotélico,-Modelo Lasswell. Modelo de Shanon y Weaver y Modelo Berlo) Elementos del proceso de comunicación: canales; el entorno. Planificación de dispositivos de comunicación oral escrita en soportes y registros diversos. Modalidades de comunicación científica. El texto: tipos. Géneros. La construcción del texto científico. Tipos de Textos: Reporte de Enfermero,

Eje 2: Etapas de la comunicación. Importancia de la comunicación en el marco de los servicios de salud. Los canales de comunicación y diferentes medios de comunicación. La comunicación como marco del trabajo para observar, comprender y percibir el proceso. Socialización de los procesos y evaluación de resultados de distintos medios y destinatarios.

Eje 3: Habilidades de comunicación en el ámbito sanitario: el profesional de la salud como comunicador. El diálogo como forma privilegiada de intercambio. Marcos psicosociales de la comunicación. Comunicación enfermero – paciente. Comunicación enfermero – médico. Comunicación enfermero – familia. Compresión del proceso de comunicación. Problemas en la comunicación: errores y barreras. Tipos de barreras: semánticas, físicas, psicológicas, fisiológicas. . Comunicación eficaz.

• INTERVENCIÓN DIDÁCTICA:

El estilo pedagógico abordado en la presente propuesta consiste en combinar diferentes modalidades: exposición de temas a cargo del docente que se alternará con el trabajo en seminario, esto es la discusión grupal mediante consignas elaboradas a partir de las lecturas obligatorias. Comprenderá también exposiciones orales, trabajos escritos individuales y trabajo grupales por parte de los alumnos. En ellos se privilegiará la capacidad de pensar críticamente, de resolver problemas y de generar nuevos conocimientos. Asimismo, se propondrán tareas que fomenten la creatividad, la investigación y la interdisciplinareidad. Entre ellos: dramatizaciones, diseño de mensajes dirigidos a diversos públicos a través de distintos medios (lámina, fotografía, cartilla, power point., vídeo, volante, etc)

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