Secuencia de geometría Eje: geometría Clase 1

Secuencia de geometría

Eje: geometría

Clase 1

Inicio: la docente iniciará la clase con una actividad en la que los alumnos deban recordar contenidos de años anteriores con respecto a las figuras geométricas.

Pregunta disparadora ¿Es lo mismo una figura geométrica que un cuerpo geométrico?

Desarrollo: Colocarán como título: “FIGURAS GEOMETRICAS” y se les propondrá realizar la siguiente actividad.

Actividad:

1) ¿A qué figura corresponde cada conjunto de pistas?

• Tiene cuatro lados

• Sus cuatro lados tienen igual medida

• Sus ángulos internos son rectos

• Tiene más de tres lados

• Uno de sus ángulos es recto

(IMAGEN DE FIGURAS GEOMÉTRICAS)

1) a. Escriban las pistas que describan alguna de las figuras que no se usaron.

b. Lean la siguiente pista. ¿Pueden asegurar que corresponde solo a una figura? Expliquen por qué.

Cierre: la docente luego de brindarles el tiempo suficiente a los alumnos para recordar las características que se pueden destacar de las figuras geométricas (lados, ángulos rectos diagonales, vértices, etc.) marcándolas en sus carpetas, como también se retomarán los nombres de las figuras de cada dibujo que se presento (cuadrado, rectángulo, rombo, circulo, triangulo, hexágono).

Clase 2:

Propósito: promover actividades para la construcción de figuras teniendo en cuenta sus características.

Inicio: la docente retomará las características de las figuras que se estuvieron trabajando la clase pasada y les propondrá a los alumnos realizar una actividad.

Desarrollo: se colocará como título “CONSTRUCTORES DE FIGURAS” y comenzarán a realizar la siguiente actividad.

La docente durante la exploración de los alumnos se encontrará recorriendo el salón guiando sus pasos y despejando dudas.

Actividad:

1) Con la ayuda de la regla y el compás, construyan un triangulo equilátero. Cada lado debe medir 4 cm. A modo de pista, les facilitamos la base.

2) Construyan un rectángulo usando solo la regla.

3) ¿Qué útiles de geometría utilizarías para construir un triangulo equilátero de 3 cm de lado? Enumérenlos y expliquen para que utilizarían cada uno.

Cierre: la docente una vez que les brindo el tiempo suficiente para realizar las actividades, abrirá un espacio de intercambio a modo de que los alumnos mismo sean los que pongan en palabras los pasos y decisiones que tomaron para realizar cada punto de las actividades propuestas.

Posibles intervenciones: ¿Qué instrumentos utilizaron en el primer y segundo punto de la actividad? ¿En qué se basaron para realizar un rectángulo? ¿Cuáles son las primeras características que destacaron? ¿Cómo son sus lados? ¿Iguales? ¿Cómo lo resolvieron al punto 4? No podían utilizar la regla. ¿Cómo fue que lo resolvieron? La regla no graduada ¿Tiene centímetros o milímetros?

Clase 3:

Propósitos: retomar y diferenciar la diferencia de una figura geométrica y un cuerpo geométrico.

Inicio: la docente retomará la pregunta disparadora de la primera clase

¿Qué habíamos dialogado la primera clase? ¿Era lo mismo o no un cuerpo geométrico que una figura? ¿Por qué?

Desarrollo: la docente les propondrá a los alumnos realizar un cuadro diferenciando y resaltando las características de cada uno.

Los alumnos observarán en un primer momento un imagen (figura) y un cuerpo geométrico de madera, ellos podrán definir con sus palabras ¿Cuál es una figura y cual un cuerpo?

Características

Figuras geométricas Cuerpos geométricos

• Es plana

• No ocupan un lugar en el espacio

• Se crean a través de líneas

• Curvas y rectas

• Reciben su nombre según su cantidad de lados

• Poseen diferentes elementos:

• Tiene volumen

• Ocupan un lugar en el espacio

• Y se crean en base a una figura geométrica (se recapitulará sobre la construcción de cuerpos que realizaron en años anteriores)

• Se pueden clasificar como:

- Cuerpos redondos: ruedan y tienen caras curvas

- Poliedros: no ruedan y tienen caras planas

• Podemos nombrar: cubos, esfera, cono, pirámide, cilindro, etc.

Cierre: la docente les pedirá a los alumnos que registren el cuadro en sus carpetas lo que estuvieron trabajando en el día de hoy.

Clase 5:

Propósito: analizar las características de figuras que contienen circunferencias a partir de reproducirlas utilizando regla y compás.

Inicio: la docente colocará como título “REPRODUCIR FIGURAS CON REGLA Y COMPÁS”

Desarrollo: para iniciar a los alumnos en el mundo de la circunferencia, se propondrá realizar la siguiente actividad en una hoja lisa que les brindará el docente.

Luego de brindarles el tiempo suficiente la docente indagará de qué manera realizaron la actividad.

¿Lograron copiar la figura? ¿Dónde pincharon el compás? ¿Cuántas veces tuvieron que pincharlo? ¿Cómo sabían cuánto abrir el compás?

Una vez dialogado de qué manera realizaron la actividad y sus estrategias en la utilización

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