TRABAJE EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES

REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN SUPERIOR

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA

EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES EN MATEMÁTICA (Cód.551)

EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES DE MATEMÁTICA EN LA ESCUELA

PRESENTACIÓN:

NUBIA GOMEZ

CENTRO LOCAL ZULIA (21)

Maracaibo, julio, 2013

ESQUEMA

Objetivo 6

Legislación vigente en evaluación de los aprendizajes para la tercera etapa y EMDP

1.1 Actividad 6. 11

1.1 Reflexión

Objetivo 9

Instrumentos de evaluación de los logros alcanzados por los estudiantes en las clases de Matemática.

Pasos generales a seguir para elaborar prueba y otros instrumentos de evaluación

1-Elaboración de la tabla de especificación

2-Diseño de una prueba escrita

3-Elegir ítems

4-Reunir ítems

5-Organización de puntajes

6-Proporcionar al examinado directivas

2.8-Reflexión

Objetivo 10

Construcción de esquemas de evaluación

3.1-Problema 1

3.2-Problema 2

3.4-Problema 3

3.5-Problema 4

Reflexión

Objetivo 11

Reporte de los resultados de la evaluación

4-Destinatario

Conclusión

Objetivo 6

REVISIÓN DE LA LEGISLACIÓN EN EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES PARA LA TERCERA ETAPA DE EDUCACIÓN BÁSICA Y EL EMDP.

ACTIVIDAD 6.11-Preguntas al lector.

¿Qué fue lo más importante que aprendió durante el estudio de esta unidad?

¿Qué fue lo que produjo mayor satisfacción en esta unidad?

¿Sobre que parte de la unidad se siente menos satisfacción?

¿Le deja esta unidad con alguna pregunta o dificultades sin responder o resolver? ¿Siente usted que necesita ayuda para responder o resolver las dificultades?

¿Cómo buscaría ayuda? ¿Consiguió usted ayuda en el centro local?

¿Qué aprendió usted de otras personas durante el estudio de esta unidad?

¿De que manera le fueron útiles sus experiencias previas para comprender el material incluido en esta unidad para realizar las actividades asignadas?

¿Qué ha aprendido sobre usted mismo sobre sus creencias, sentimientos, ideas y competencias?

¿Piensa usted que logro los objetivos planteados al principio de la unidad? ¿Cuáles otros objetivos alcanzo?

Reflexión

La ley orgánica de educación es la que regula la evaluación de los aprendizajes en las escuelas, las cuales se clasifican en dos categorías, una las leyes propiamente dichas como la s orgánicas, reglamentos, resolución, circular, reglamento interno y la segunda son investigaciones en proceso de legalización, es importante conocer en detalle todas estas legislaciones para las variantes que se presenta en el sistema de evolución como por ejemplo las clases remediales, lo que sucede con un alumno cuando pierde una materia, como se evalúan los lapsos, las formas de evaluación según las legislaciones anteriores como las actuales. Una gran satisfacción para cualquier persona en formación es conocer las innovaciones en las leyes y los pro y contras de esto por ejemplo conocer lo planteado por las circulares cuando el 30% de los alumnos que presenta una prueba parcial, final de lapso o revisión no alcanza la calificación mínima aprobatoria el docente conjuntamente con los alumnos fijaran la segunda forma de evaluación tomando en cuenta que debe ser tres días hábiles después de haber publicado las calificaciones de la primera forma de evaluación. Como también las formas de evaluación y los tipos de evaluación que es de gran importancia para el desarrollo de las clases, en la educación básica y del EMDP.

Creo que falta por desarrollar con detalle las estrategias de evaluación es decir como se puede tratar con efectividad y con ejemplos los tipos de evaluación y las formas

Mi mayor pregunta y que dejo en interrogante es como se debe utilizar las diversidades de recursos y estrategias, y como valorar el conocimiento previo del alumno para que vaya construyendo su propio concepto, procedimiento y bien lo dice de manera textual el articulo 94. Pero con esta lectura de esta unidad creo completamente que puedo dar respuesta a muchas preguntas sobre evaluación. En este particular he consultado muchos compañeros de estudio en educación matemática y, pocos conocen de la legislación vigente en cuantos a los artículos hasta le he resuelto algunas dudas por lo que he aprendido en esta lección sobre los artículos fundamentales y esto me ha llevado a consultar la ley orgánica aprobada el ano pasado y lo he comparado con lo aprendido en esta lectura.

Con relación al centro local muy poca ayuda he conseguido, de pronto por que vivo muy a distancia del lugar. Pero si he dialogado con algunos compañeros de estudio y con pocos resultados de aprendizaje en el tema ya que la mayoría de las personas no se ilustran sobre las legislaciones vigentes menos las anteriores. En cuanto a mis conocimientos previos sobre legislación en educación y en evaluación como estudiante del área de matemática muy poco conozco de pronto por que no trabajo en educación lo único que conozco es cuando presentaba una evaluación o un examen escrito cuando estudiaba en la educación básica y en el EMDP y hasta uno perdía una nota por no conocer la legislación o porque era un tabú para el educando en ese momento y ahorita también.

Las practicas en evaluación se debe considerar en primer lugar el educando con problemas de aprendizaje porque es el que va llevar la mayor parte de una mala praxis de evaluación ya que cada educando es un mundo por entender y que se debe reflexionar en el particular para que la evaluación de aprendizaje sea un éxito en especia en matemática que ha sido desde hace mucho tiempo la atenuante de la exclusión educativa y que otros lo han llamado como el filtro.

Como persona y futuro profesional he aprendido, que debo impulsar la educación en este tiempo cambiante para realizar cambios transformadores, de reflexión sobre mi acción como futuro docente. La tarea primordial de un educador es estar motivado y ser motivador e impulsador del proceso de aprendizaje en una forma permanente cambiar el ambiente de clases y promover la confianza.

Objetivo 9

PASOS GENERALES A SEGUIR PARA ELABORAR PRUEBAS Y OTROS INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN.

1-Elaborar de la tabla de especificación para matemáticos y el nivel educativo de su interés.

2-Preparar ítems de pruebas adaptados a los secciones aplicables a cada matriz

3-Elegir ítems que comprueban las diversas secciones mediante algún tipo de muestreo racional.

4-Reunir los ítems de acuerdo con un plan sistemático.

5-Desarrollar un modelo de organización del puntaje que pueda suministrar la información más útil o el propósito del examen.

6-Proporcionar al examinado directivas que se le indiquen sin ambigüedades las reglas.

1-Tabla de especificaciones para matemática de 7 mo grado.

Nº Contenidos Aplicaciones Análisis

1 Elementos de una potencia Identificar los elementos de la potencia

2 Realiza suma de potencias Utilizar la multiplicación para resolver ejercicios de potenciación

3 Propiedades de la potenciación Emplear las leyes de los exponentes para solucionar los ejercicios

4 Orden en la potenciación

Capacidad para realizar las competencias

5 La aritmética en la potencia Capacidad para formular y validar generalizaciones con las cuatro operaciones básicas

2-Preparar ítems de pruebas adaptados a los secciones aplicables a cada matriz

1-Los elementos de una potenciación son: base y exponente

2. El numero que se ubica en la parte de arriba de denomina numerador

3-El exponente indica en cuantas veces se debe multiplicar la base

4. El número a que esta elevada una potencia se denomina exponente

5-El denominador en una fracción indica en cuantas partes a sido dividida la unidad.

6-Una fracción de denomina como una división

7. Una fracción es una clase de equivalencia

8. Los elementos de una fracción son numerador y denominador

9. Una potencia es un producto en donde se multiplica la base tantas veces como lo indica el exponente

10. Cuando la base es negativa y exponente es un numero par la respuesta queda positiva.

11-Una fracción es una clase de equivalencia (V)

12-En la propiedad potencia de potencia de fracciones para resolverla se escribe la misma base y se suman los exponentes (V )

13-Una fracción es una División (V)

14-El numerador es lo que se denomina exponente (F)

15-Escriba en el espacio en blanco como se llaman los elementos de la potenciación de fracciones que se propone en el ejerció.

(4/8)^2 = 4/8 x 4/8 = 16/64

4/8 ________________ 2 ________________

16/64 _______________

16- Resolver el ejercicio de potenciación de números

...