Análisis del contexto escuela-comunidad de la escuela

FACE QUE SE ATIENDE

6

NOMBRE DEL PROFESOR

IVETH MARTINEZ LUNA

TURNO

CICLO ESCOLAR

CAMPO FORMATIVO

GRADO Y GRUPOS

DURCION

FECHA DE ENTREGA

ASIGNATURA

TECNOLOGIA-AGRICULTURA

PRIMER PLANO: ANALISIS DEL CONTEXTO ESCUELA-COMUNIDAD DE LA ESCUELA.

Contexto escuela-comunidad (en colectivo escolar). Se analizar las condiciones académicas, personales, familiares de los alumnos (contexto), condiciones de la comunidad.

La escuela secundaria Sor Juana Inés de la Cruz 0514 turno vespertino, se ubica en el Municipio de Chimalhuacán, en la zona de San Agustín Atlapulco, zona urbana en crecimiento continuo aún. El nivel de ingresos que se observa en la zona es de medio bajo. El Municipio de Chimalhuacán presenta dificultades de violencia hacia la mujer, cuenta con alerta por violencia de género, debido a la incidencia de feminicidios en la zona. Se han presentado desaparición de personas principalmente mujeres.

Se da también una problemática de adicción y venta de sustancias tóxicas en zonas aledañas a la escuela.

La zona a pesar de ser urbana esta influenciada por tradiciones del Pueblo de Chimalhuacán, que presenta tradiciones originarias que a la fecha se promueven y en la cual los pobladores recientes se incluyen aun con ciertas barreras por parte de los pobladores.

En los alrededores de la escuela se encuentran un supermercado, 5 panteones entre municipales y privados, una biblioteca municipal, se observan ya pocas áreas verdes, observamos como los espacios se han reducido y ha crecido la mancha urbana de manera preocupante.

Retos en términos de aprendizaje. (condiciones académicas, personales y familiares de los alumnos)

• Uno de los grandes retos de atender es involucrar a los padres de familia en la formación y participación de los aprendizajes de los estudiantes.

Retos de los maestros (condiciones académicas, personales y familiares de los maestros)

• Diseño del proyecto.

Retos de los padres de familia y del contexto social de la escuela. (condiciones que afectan el contexto escolar, necesidades de convivencia)

• Que se incorporen en rol de aprendizaje del estudiante.
• Dotar de las herramientas y recursos necesarios para lograr las metas de aprendizaje de sus hijos, así como incentivar hábitos, estrategias y responsabilidades.
• Que mande a su hijo o hija diariamente a la escuela
• Fomentar en sus hijos la necesidad de seguir un proyecto de vida, de manera inicial, así como ir verificando y analizando la pertinencia del mismo, de acuerdo a sus propias necesidades.
• Orientar un estilo de vida saludable, que impacte de manera positiva en la familia, en el consumo responsable y actividades que le permitan al estudiante una vida plena.
• Impactar de manera crítica en las problemáticas de la comunidad como lo son el consumo de drogas, violencia sistemática, inequidad de género para beneficio de la familia y del estudiante en particular.

SEGUNDO PLANO: CONTEXTUALIZACION (Los contextos del programa sintético que le corresponden a la fase educativa) ¿Qué contenidos nos permiten atender esos aprendizajes?  

Estrategia nacional

1. Estrategia nacional para la enseñanza de lenguas y culturas indígenas y afro mexicanas. [pic 2]

☒

2. Estrategia nacional de educación inclusiva.

☐

3. Estrategia nacional para la educación multigrado.  

☐

4. Estrategia nacional para la atención a niñas, niños y adolescentes en situaciones de migración, interna y externa.  

☐

5. Estrategia nacional para fortalecer a las escuelas como parte del tejido comunitario en contextos urbanos.  

☐

6. Estrategia nacional con perspectiva de género para mantener a las escuelas libres de violencia y acoso.

☐

7. Estrategia nacional de lectura.  

☐

Problemática social

Consumo de sustancias adictivas y el impacto en el aprovechamiento y desempeño de los alumnos

Selección de situaciones-problema

INTERNO

EXTERNO

• Bajo rendimiento académico
• Convivencia sana y pacifica
• Avandono y deserción escolar

• Facil acceso de a la adquisición de sustancia
• Falta de acompañamiento y autoridad del tutor
• Los alumnos trabajan para comprar sus materiales

CONTENIDO ACADEMICO

Obtención y representación de información.

Articulación de contenidos por campos formativos grado-fase

Proceso de desarrollo del aprendizaje

Contenido

Primer grado

Segundo grado

Tercer grado

Ejes articuladores

Usa tablas, gráficas de barras y

circulares para el análisis de

información.

Recolecta, registra, lee y

comunica información mediante

histogramas, gráficas poligonales

y de línea.

Lee, interpreta y comunica

información de cualquier tipo

de gráficas

Pensamiento critico☒

Apropiación de culturas a través de la lectura y la escritura.☒

Igualdad de genero☒

Inclusión☒

Artes y experiencias estéticas ☒

Vida saludable☒

Interculturalidad☒

Ejes de vinculacion

Vinculación

Asignatura o campo formativo

Contenido de

Matematicas

Contenido de biología

Contenido de física    

Contenido de

Quimica

Ejes articuladores

LENGUAJES         ☒   

SABERES Y PENSAMIENTO CIENTÍFICO  ☒   

ÉTICA, NATURALEZA Y SOCIEDAD  ☐ 

DE LO HUMANO Y LO COMUNITARIO  ☐ 

Usa tablas, gráficas de barras y

circulares para el análisis de

información

Prevención de enfermedades

relacionadas con la alimentación.

El pensamiento científico, una forma

de plantear y solucionar problemas y

su incidencia en la transformación de

la sociedad.

Los hitos que contribuyeron al avance

del conocimiento científico y

tecnológico en el ámbito nacional e

internacional, así como su relación en

la satisfacción de necesidades

humanas y sus implicaciones en la

naturaleza.

Pensamiento critico☒

Apropiación de culturas a través de la lectura y la escritura.☒

Igualdad de genero☒

Inclusión☒

Artes y experiencias estéticas ☒

Vida saludable☒

Interculturalidad☒

Metodología de aprendizaje

Campo formativo

Metodología

LENGUAJES         ☐   

Aprendizaje por proyectos comunitarios  ☐   

SABERES Y PENSAMIENTO CIENTÍFICO  ☒   

Aprendizaje por indagación por medio de proyectos con efecto STEM

  ☐   

ÉTICA, NATURALEZA Y SOCIEDAD  ☐   

Aprendizaje basado en problemas  ☒   

DE LO HUMANO Y LO COMUNITARIO  ☐   

Aprendizaje de servicio  ☐   

Estrategias para abordar el aprendizaje (heurística selecciona las que utilizarse)

Ensayo – error

☒

Buscar un patrón

☐

Hacer una representación, esquema o diagrama

☒

Hacer una tabla

☐

Buscar un problema análogo

☒

Particularizar

☐

Generalizar

☐

Empezar el problema desde el final (objetivo)

☐

Distinguir diversas partes de la condición

☐

Descomponer y recomponer el problema

☐

Analizar propiedades vinculadas al problema

☐

Encuestas

☐

Análisis estadísticos

☐

Resolución de problemas

☐

☐

☐

TERCER PLANO: CODISEÑO (Los contenidos que pudieron incorporarse según las necesidades y característicos del grupo que no necesariamente se encuentre en los programas sintéticos)

Contenido

Justificación

.

PLANO DIDÁCTICO (Propuesta didáctica, planeación, secuencia didáctica, puede agregarse uno de los 4 tipos de Proyectos Comunitario, STEAM, ABP o Servicio) ¿Cómo lograr los aprendizajes? ¿De qué manera mis estudiantes pueden contribuir en el diseño de las actividades? ¿Cómo puedo conocer si mis estudiantes están aprendiendo?

Propuesta didactica:

Secuencia didactica          

Aprendizaje por proyectos comunitarios  ☐

Aprendizaje por indagación por medio de proyectos con efecto STEM☒

Aprendizaje basado en problemas☐ 

Aprendizaje de servicio☐ 

Evaluación

• Resolución de problemas de manera autónomo    

☐

• Resolución de problemas de equipo

☒

• Desarrollo de procedimientos informales o formales

☐

• Implementar guía de observaciones

☐

• Listas de cotejo

☐

• Observación

☐

• Trabajos de los alumnos en su libreta

☒

• Rubricas

☒

☐

Elaboro

Vo.Bo.

La subdirección escolar

Vo.Bo.

La dirección escolar

Profr.(a)

Profra.

Profr.