Planificación didáctica anual

PLANIFICACION ANUAL 2023

ÁREAS

MES:

PROPÓSITOS

CONTENIDOS

PROPUESTA PEDAGÓGICA

MATEMÁTICAS

ABRIL/MAYO

JUNIO/ JULIO

AGOSTO

Septiembre/Octubre

NOVIEMBRE/

DICIEMBRE

Ofrecer situaciones de enseñanza que permitan  a las alumnas y a los alumnos poner en juego. difundir, enriquecer y ampliar los conocimientos matemáticos que han construido fuera de la escuela en los diversos contextos socioculturales de los que participan, estableciendo relaciones entre lo que ya saben y los nuevos conocimientos.

Promover una aproximación cada vez más sistemática, a las formas/cuerpos geométricos.

Organizar propuestas para la enseñanza que permitan: abordar problemas en los cuales funcionan como herramientas, los contenidos que se quieren transmitir, tomar decisiones respecto de los procedimientos a utilizar en su relación, explorar, probar, comparar, relacionar, revisar los errores propios y de los otros.

Favorecer la construcción de un vínculo con la matemática basado en la confianza en las propias posibilidades de abordaje de situaciones, en el que puedan vivenciar la valoración y el reconocimiento del trabajo propio y el de las y los demás.

Favorecer la construcción de un vínculo con la matemática basado en la confianza en las propias posibilidades de abordaje de situaciones, en el que puedan vivenciar la valoración y el reconocimiento del trabajo propio y el de las y los demás.

• Número y numeración:
  

Uso de los números y desarrollo progresivo del conteo de diferentes colecciones.

• Sistema de numeración escrito:

Exploración de números de dos cifras y análisis de regularidades en situaciones que requieran: comparar y ordenar números de diferente e igual cantidad de cifras, interpretar números escritos y producir números escritos.

“ACLARACIÓN”: Durante todo el año se trabajará en relación al reconocimiento y escritura de los números.

• Formas geométricas:

Clasificar estableciendo semejanzas y diferencias entre figuras, de modo de identificar elementos y relaciones (lados rectos y curvos, cantidad de lados y de vértices, igualdad de lados, etc).

• Explorar características de algunos cuerpos (Cubos, prismas, pirámides, conos, esferas, cilindros), a través de diferentes construcciones ( con masa, reproducir su forma de manera aproximada; con bloques, analizar cuales sí se pueden construir y cuáles no; con sorbetes para construir las aristas y bolitas de masa que permiten unirlas formando los vértices, permitiendo así un “ esqueleto” del cuerpo, etc.).

• Uso de los números para comparar, establecer relaciones, posiciones y registro de cantidades.

Mediciones:

• LONGITUDES

Resolución de situaciones que requieran:

• Comparar de manera directa y ordenar objetos según su longitud (“a simple vista” si la diferencia es muy grande, por superposición cuando la diferencia es menor).

• PESOS

Resolución de situaciones que requieran:

• Comparar de manera directa y ordenar objetos según su peso.

• Explorar instrumentos de uso social de medicion y organización del tiempo:
  Calendario, agendas, relojes, etc

RUTINAS: Se comenzará a realizar actividades que serán utilizadas a lo largo del año.

• Calendario.
• Registro de asistencia

Conteo y registro de materiales y asistencia.

Se trabajará con un proyecto, en donde se iniciará con el contenido de figuras geométricas, haciendo un repaso de lo visto, en el año pasado, luego se planteará distintas actividades, donde los niños/as podrán descubrir sus lados, cantidad de las mismas y los vértices. A partir de allí, se comenzará con la diferencia en que es una figura, y un cuerpo geométrico, explorando distintos materiales y diversos juegos,que se llevarán a cabo, en relación al contenido.

Secuencia didáctica: “LOTERÍA DE RESULTADOS”: Se llevará a cabo, dicha secuencia utilizando el conteo para resolver diferentes situaciones a través de juegos con dados.

PESO Y MEDIDA

“Línea de tiempo con calendarios”

PRÁCTICAS DEL LENGUAJE

MARZO

Abril/Mayo

Junio

Julio / Agosto

Septiembre/Octubre

NOVIEMBRE/

DICIEMBRE

Facilitar la circulación de la palabra para que alumnas y alumnos puedan participar en diversidad de intercambios orales en los que puedan exponer sus ideas y opiniones, escuchar con atención las de otras y otros, comprender el punto de vista de las y los demás y profundizar el propio. Considerando que niños y niñas con discapacidad podrían utilizar otras modalidades de comunicación que serán parte necesaria de estas interacciones y garantizan este propósito.

Propiciar prácticas de lectura, escritura y oralidad en el contexto de las bibliotecas de las salas, instituciones y comunitarias.

Propiciar prácticas de lectura, escritura y oralidad en el contexto de las bibliotecas de las salas, instituciones y comunitarias.

Propiciar prácticas de lectura, escritura y oralidad en el contexto de las bibliotecas de las salas, instituciones y comunitarias.

Propiciar prácticas de lectura, escritura y oralidad en el contexto de las bibliotecas de las salas, instituciones y comunitarias.

Propiciar prácticas de lectura, escritura y oralidad en el contexto de las bibliotecas de las salas, instituciones y comunitarias.

• Participar en conversaciones sobre experiencias compartidas, escuchar y aportar comentarios al grupo.
• Solicitar la atención ante la necesidad o problema empleando progresivamente el lenguaje oral por sobre el gestual.

• Leer a través del docente y comentar textos de diversos géneros con diferentes propósitos y en distintos soportes.

• Escribir por sí mismo el nombre propio y los nombres de algunas compañeras y compañeros aproximándose a una producción cada vez más convencional, tanto de forma individual como copia colaborativa en parejas, en diversas situaciones con sentido social.
• Revisar la escritura del propio nombre y de otros nombres comparando estas producciones con su escritura convencional.

• Leer a través del docente y comentar textos de diversos géneros con diferentes propósitos y en distintos soportes.

• Leer a través del docente y comentar textos de diversos géneros con diferentes propósitos y en distintos soportes.

Solicitar la lectura de un fragmento para conocer el contenido o verificar su interpretación.

“Jugar y conocer el jardín”.

“Cuentos tradicionales”

“EL NOMBRE PROPIO”

“Cuentos de monstruos”

“Cuentos de brujas y piratas”.

“Poesías, adivinanzas y trabalenguas”

AMBIENTE NATURAL Y SOCIAL

ABRIL/MAYO

Junio/Julio

Agosto

Septiembre/Octubre

Noviembre/Diciembre

Promover el acercamiento de las alumnas y los alumnos a contextos conocidos, así como acceder a otros desconocidos.

Diseñar situaciones de enseñanza que posibiliten que niños y niñas organicen, amplíen sus conocimientos acerca del ambiente social y a la vez enriquezcan con el juego.

●Promover el acercamiento de las alumnas y los alumnos a contextos conocidos, así como acceder a otros desconocidos.

Diseñar propuestas didácticas que promuevan el conocimiento, respeto y cuidado por los distintos seres vivos, el cuidado de la salud y del ambiente.

●Promover el acercamiento de las alumnas y los alumnos a contextos conocidos, así como acceder a otros desconocidos.

• El cielo diurno:

Cambios en el color del cielo a lo largo del día, identificación del Sol y periódicamente de la Luna, cambios en la forma de la Luna, presencia simultánea del SOL y la LUNA.

Cambios en la posición del Sol a lo largo del día y su relación con los cambios en la longitud de las sombras. La presencia de nubes en el cielo: variedad de formas y colores.

Relaciones entre las funciones y sentidos de una institución o de un espacio social o de prácticas culturales con los trabajos que desempeñan las personas, la organización del espacio y del tiempo, las normas, las indumentarias que utilizan, las dificultades que se presentan, etc.

Exploración de cambios que ocurren en los objetos y los materiales:

• Cambios reversibles.
• Cambios irreversibles.

• Diferencia entre las plantas:

-Las plantas son de variados tamaños y formas.

- Tienen diferentes estrategias de crecimiento –verticales, rastreras, trepadoras. - Pueden tener un tallo o varios tallos (como los arbustos y algunas herbáceas).

• Las partes de las plantas. La mayoría de las plantas se caracterizan por tener hojas, tallos, raíces, flores, frutos, semillas, aunque hay plantas sin semillas como los helechos y sin flores como los pinos.

● Animales del pasado y actuales:

- Los dinosaurios y los mamíferos prehistóricos sudamericanos. Tamaños, estructuras de locomoción, tipos de bocas y hábitos alimenticios, cobertura del cuerpo, características y modos de reproducción, cuidado de las crías.

“Los astronautas de la sala”.

“CINE, EN LA SALA NARANJA”

“La hora de experimentos”

“La reserva natural”

“Los DINOSAURIOS”

EDUCACIÓN ARTÍSTICA

ABRIL/MAYO

JUNIO/JULIO

AGOSTO

SEPTIEMBRE / OCTUBRE

Noviembre / Diciembre

Propiciar el desarrollo de la imaginación y la sensibilización para estimular las posibilidades de comunicación  y de expresión, promoviendo el disfrute por dibujar, pintar, modelar, construir, intervenir espacios y transformar objetos.

Proponer situaciones de enseñanza para desarrollar habilidades en el uso de materiales y herramientas de técnicas y procedimientos para la construcción de imágenes por parte de los niños y las niñas (dibujo, pintura, collage, grabado, modelado y construcción, técnicas mixtas, producción de imágenes audiovisuales, interpretaciones de espacios y materiales, transformación de objetos, etc).

Proponer situaciones de enseñanza para desarrollar habilidades en el uso de materiales y herramientas de técnicas y procedimientos para la construcción de imágenes por parte de los niños y las niñas (dibujo, pintura, collage, grabado, modelado y construcción, técnicas mixtas, producción de imágenes audiovisuales, interpretaciones de espacios y materiales, transformación de objetos, etc).

Proporcionar un repertorio amplio y diverso de imágenes en diferentes soportes, formatos y géneros para educar la mirada y enriquecer las posibilidades expresivas de niños y niñas. Esto implica generar un ambiente en el que circulen imágenes variadas: FOTOGRÁFICAS, PICTÓRICAS, PUBLICITARIAS, AUDIOVISUALES, DIGITALES, TRIDIMENSIONALES.

Propiciar el desarrollo de la imaginación y la sensibilización para estimular las posibilidades de comunicación  y de expresión, promoviendo el disfrute por dibujar, pintar, modelar, construir, intervenir espacios y transformar objetos.

Exploración visual  y táctil de las formas; del color y sus tonalidades y combinaciones; del espacio y las texturas a través del contacto con la naturaleza, del cuerpo y de los entornos que el cuerpo habita.

Creación en diferentes escalas:

• Desde una hoja de papel, hasta el patio de la escuela.
• Desde lo pequeño a lo gigante.
• Desde una cartulina a un mural colectivo.

Uso y exploración de diversos soportes como cartones, telas, madera y en varios formatos circulares, rectangulares, cuadrados, entre otros.

Apreciación de imágenes, objetos artísticos, videos y animaciones desde una perspectiva de género, intercultural y ambiental.

Exploración visual  y táctil de las formas; del color y sus tonalidades y combinaciones; del espacio y las texturas a través del contacto con la naturaleza, del cuerpo y de los entornos que el cuerpo habita.

“Exploración de diversos soportes y herramientas”.

“Arte en diferentes superficies”.

Obras de ANTONIO BERNI.

Observación de videos e imágenes de la naturaleza.

Obras de LUCIANO ACOSTA.

JUEGO

MARZO

ABRIL

MAYO

JUNIO/JULIO

AGOSTO/SEPTIEMBRE

OCTUBRE

NOVIEMBRE/

DICIEMBRE

Organizar entornos interiores y exteriores para el desarrollo de juegos en grupo total y en pequeños grupos.

Organizar entornos interiores y exteriores para el desarrollo de juegos en grupo total y en pequeños grupos.

Promover el desarrollo progresivo de la creatividad y la imaginación.

Combinar materiales que potencien la capacidad representativa.

Organizar entornos interiores y exteriores para el desarrollo de juegos en grupo total y en pequeños grupos.

● Alternar juegos que el docente propone con oportunidades para que niñas y niños organicen sus propios juegos.

Favorecer distintos usos del lenguaje en las propuestas de juego.

● Colaboración e interacción con las y los pares en diversas situaciones de juego.

Integración a diversos grupos de pares en situaciones de juegos.

Reconstrucción imaginaria del conocimiento social.

Selección y combinación de piezas en relación con las características físicas de cada material constructivo.

● Comprensión de normas y pautas de convivencia en el desarrollo del juego, para tomar decisiones sobre las propias acciones en forma cada vez más autónoma fortaleciendo su autoestima.

Interdependencia de roles imaginarios.

Comprensión de las reglas.

“Construimos con…..

(manipulación de diferentes materiales para construir incluyendo materiales reciclados).

JUEGOS DE PERSECUCIÓN.

“Jugamos a (COCINAR, BAÑAR AL BEBÉ, PINTAR EL JARDÍN, IR AL CINE, ETC).

JUGAMOS CON TELAS (Acción simbólica, transformar los elementos de juego).

JUEGOS EN GRUPOS.

jugamos a ser vendedoras, veterinarias, enfermeras/os, etc.

JUEGOS REGLADOS