UBICACIÓN CURRICULAR |
Asignatura: | Campo de formación académica: | Enfoque pedagógico: |
Lengua Materna. Español | Lenguaje y comunicación | Comunicativo-funcional orientado a las prácticas sociales del lenguaje. |
Organizador curricular, nivel 1, Ámbito: | Aprendizajes esperados: |
Literatura | Lee obras de teatro infantil y participa en juegos dramáticos de su imaginación. - Explora diversas obras de teatro infantil (para primeros lectores) e identifica alguna de sus características de forma y contenido, como acotaciones y su función, personajes y guiones para marcar diálogos.
- Elige algunas obras para leerlas en voz alta.
- Participa en la planeación y representación de la obra.
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Organizador curricular, nivel 2: Práctica social del lenguaje: |
Lectura, escritura y escenificación de obras teatrales. |
Situación didáctica: | Estrategia didáctica: |
¡Ha actuar se ha dicho! | Secuencia didáctica |
SECUENCIA DIDÁCTICA |
| ACTIVIDADES | RECURSOS | TIEMPO |
INICIO | Lunes 28 de octubre de 2019 |
- Mostrar a los alumnos imágenes de manifestación del teatro (de una obra de teatro) y realizar las siguientes preguntas:
- ¿Qué observas en la imagen?
- ¿has visto una obra de teatro?
- ¿Cómo fue tu experiencia? (en caso de que sí)
- Dar a conocer el propósito de las clases y cómo se trabajará.
| Imágenes de una obra | 10’
5’ |
DESARROLLO |
- Reconocer que las obras teatrales se componen por guiones de teatro, explicar su funcionalidad e importancia con ayuda de una hoja de trabajo.
- Leer en grupo una pequeña obra de teatro “El león y el ratón” haciendo énfasis en los diálogos de cada personaje y hacer el análisis antes, durante y después de la lectura.
- Pausa activa. Elegir como se quiere realizar la pausa activa con unas imágenes como saltar, dialogar, cantar, etc...
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Teatrino
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20’
15’ |
CIERRE |
- Dar a cada alumno una copia de la obra leída en clase y subrayar los diálogos del ratón
Tarea 🡪 Investigar una obra de teatro que sea de su agrado |
Obra de teatro “El león y el ratón” |
10’ |
Martes 29 de octubre de 2019 |
INICIO | - Pasar a los alumnos un peluche jugando a la papa caliente y dirán una palabra que para ellos defina el teatro, se anotarán en el pizarrón y se armará una definición, que ellos anotaran en su cuaderno e ilustraran.
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Un peluche |
15’ |
DESARROLLO |
- Analizar las partes de las obras teatrales como el escenario, las escenas y los personajes.
- Leer en grupo la lectura de la página 83-85 del libro de Lengua Materna. “La cigarra y la hormiga” (Haciendo el análisis antes, durante y después de la lectura)
- Reconocer en la lectura las partes de las obras teatrales que hemos aprendido y escribirlas en el libro. Pág. 86.
| Imágenes
Libro de texto
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20’
20’
20’ |
CIERRE |
- Socializar en pequeños equipos las partes de una de sus obras teatrales y destacar las partes que vimos en clase.
- Pausa Activa
Tarea 🡪 Pedir ropa cómoda y una manta para trabajar en el piso. |
| 20’ 5´ |
Miércoles 30 de octubre de 2019 |
INICIO |
- Ejercer algunos ejercicios de expresión corporal para el desenvolvimiento en las obras teatrales, mediante la dinámica ¿Cómo estoy hoy?
- comenzar a mover las mesas y sillas. Y se leerán brevemente 2 obras de teatro. Identificando por participaciones cuáles son las partes que componen la obra teatral.
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| 10’ |
DESARROLLO |
- Pedir a dos alumnos que compartan sus obras teatrales que se pidieron de tarea y lean sus diálogos, el resto del grupo estará sentado en el piso escuchando.
- Resolver la página 86 del libro de texto con ayuda de las dos obras teatrales antes leídas, a las cuales deben responder a sus personajes, escenarios y de más características.
- Dividir el grupo en 4 equipos y otorgar a dos equipos la obra de teatro de Caperucita roja y a los otros dos equipos dar la obra de los Tres cochinitos, posteriormente explicar que son las que deben presentar al final del proyecto.
| Obras teatrales
Libro de texto
| 25’
25’
15’ |
CIERRE |
- Escribir por equipo en una hoja blanca lo siguiente: (evidencia de aprendizaje)
- Nombre de la obra de teatro
- Escenario de la obra de teatro
- Personajes de la obra de teatro
- Comenzar los primeros ensayos de sus obras teatrales por equipo
- Resolver la pág. 87 del libro de texto donde tiene que poner el nombre de su obra de teatro y dibujar su personaje.
Tarea 🡪 Investigar qué es la actuación |
Libro de texto |
15’
20’ |
Jueves 31 de octubre de 2019 |
INICIO |
- Compartir en grupo nuestros nombres expresando emociones y su personalidad. (Sólo algunos alumnos)
- Jugar a la adivina adivinador, respondiendo a las adivinanzas de la pág. 88 del libro de texto.
| | 15’ |
DESARROLLO |
- Dar a conocer las expresiones y actuaciones que los personajes deben adquirir a la hora de actuar por medio de imágenes pegadas en el pizarrón.
- Pedir que se pongan de pie y realizar ejercicios corporales y explicarles que deben ser adoptados a la hora de actuar y mencionar su importancia.
- Empezar a diseñar vestuarios, máscaras, o cualquier otro aspecto para poder llevar acabo la obra de teatro.
| Imágenes
Papel crepé. Mascaras.
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15’
10’
20’ |
CIERRE |
- Realizar un cartel para la presentación de la obra teatral resolviendo la Pág. 91 del libro de texto donde tienen que ver ¿a quién invitarán a la obra de teatro?, ¿dónde la representaran?, ¿cuándo será la presentación de la obra de teatro?
- Pausa activa: cantar la canción de Amo Ató con la actividad de canta y juega.
Tarea 🡪 Invitar a mamá y papá a ver las presentaciones de las obras teatrales |
Libro de texto Hojas, cartulinas, plumines, etc… |
15’
25’ |
Viernes 01 de noviembre de 2019 |
INICIO |
- Pegar las escenografías y terminar últimos detalles.
- Presentar las obras teatrales y dar una pequeña introducción, de lo que se realizara el día de hoy.
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| 5’ |
DESARROLLO |
- Presentar las cuatro obras teatrales
| Cada equipo hace uso de su material |
20’ por equipo |
CIERRE |
- Comentarios de los alumnos
¿Cómo se sintieron? ¿Les gustó? - Comentarios de los padres de familia.
- Dar por finalizado el proyecto y evaluar.
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| 5’ |
