SITUACIÓN DE APRENDIZAJE: evaluación diagnóstica TIEMPO APROXIMADO: 3 horas por sesión |
PROPÓSITO |
- Desarrollar un sentido positivo de sí mismos y aprender a regular sus emociones
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ÁREA DE DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL: EDUCACIÓN SOCIOEMOCIONAL |
PROPÓSITOS GENERALES DEL CAMPO DE FORMACIÓN ACADÉMICA |
Lograr el autoconocimiento a partir de la exploración de las motivaciones, necesidades, pensamientos y emociones propias, así como su efecto en la conducta y en los vínculos que se establecen con otros y con el entorno. |
ENFOQUE PEDAGÓGICO | Adquirir confianza en sí mismos al reconocerse como capaces de aprender, enfrentar y resolver situaciones cada vez con mayor autonomía, de relacionarse en forma sana con distintas personas, de expresar ideas, sentimientos y emociones y de regular sus maneras de actuar. |
ORIENTACIONES DIDÁCTICAS |
TIPO DE EXPERIENCIA | Identificar características personales y en qué se parecen a otras personas, tanto en relación con aspectos físicos, como en modos de ser, relacionarse y reaccionar en diversas circunstancias. | - RECURSOS DE APOYO PARA EL APRENDIZAJE
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APRENDIZAJES ESPERADOS |
- Reconoce y expresa características personales: su nombre, cómo es físicamente, qué le gusta, qué no le gusta, qué se le facilita y qué se le dificulta.
- Realiza por sí mismo acciones de cuidado personal, se hace cargo de sus pertenencias y respeta las de los demás.
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SECUENCIA DE ACTIVIDADES |
DESARROLLO |
ACTIVIDADES | RECURSOS Y ESPACIOS |
- Participe en la ceremonia de inicio de clases del ciclo escolar y presienta la bienvenida que se les da a todos los niños.
- Localice su nuevo salón de clases y el grupo en el que se integrará.
- Ingrese al salón y preséntese ante el grupo mediante la dinámica conejos y conejeras.
- Escuche atentamente el cuento de los guiñoles “tengo pis” a fin de recordarles a los alumnos la importancia de pedir permiso de ir al baño.
- Participe en la dinámica “busca tu pareja” empleando un sonido de animal que la docente proporciona en una imagen. Recordando que no se puede decir el nombre, únicamente el sonido.
- Exprese a su compañerito que ha encontrado como su pareja su comida favorita y cuál es su nombre.
- juegue al “rompecabezas”. Cada alumno tendrá la mitad de una imagen y deberá buscar dentro de todos sus compañeritos la otra mitad. Al encontrarlo se preguntarán cuál es la película que mas vieron en las vacaciones, con el apoyo de una crayola en la parte trasera dibujarán rápidamente el personaje favorito de esta. Al final compartirán algunos niños la información que le proporcionó su compañero apoyándose del dibujo que hizo.
- Participe en compartir los alimentos con sus compañeros en el horario del recreo.
- Siga el ritmo de la canción “El oso mugroso” alternando movimientos y acciones para que los niños se desplacen en todo el salón.
| - Guiñoles
- Imágenes de animalitos
- Rompecabezas de figuras (2)
- Canción el oso mugroso
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- Participe en la activación física realizada en la esplanada de la escuela.
- Salude a sus compañeritos y maestra con una canción que emplearán para saludarse cada vez que lleguen al salón.
- Colóquese todo el grupo en círculo para participar en el juego “este soy yo”. Se colocan dulces en el centro, con apoyo de una pelota quien la tenga tendrá la oportunidad de tomar un dulce y dirá “yo me llamo”, cada vez que pasen algunos niños se agregará una respuesta más “yo me llamo y me gustan los gatos”, “yo me llamo, me gustan los gatos y comer frituras”
- Participe en el juego “las estatuas de marfil” desplazándose en todo el espacio del lugar según la forma en cómo debe moverse “en un pie, en dos, en forma de un animal, etc. Quien se mueva, deberá compartir ante sus compañeros lo que le da mucho miedo. Recordando decir su nombre al inicio.
- Juegue en grupo a “todos a bordo”. Cada alumno tendrá un aro, con apoyo de un pandero los niños se desplazan por todo el patio, al terminar ellos deberán colocarse en un aro rápidamente porque ese es su barco. (quitar la mitad de aros y ahora que sea en pareja). Quien quede fuera será el que le toque tocar el pandero.
- Comparta los alimentos con sus compañeros.
- Apoye a la docente en colocarle nombre a su gafete para reconocerle fácilmente.
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- Participe en la activación física realizada en la esplanada de la escuela.
- Salude a sus compañeritos recordando la canción que se entonó el día anterior.
- Observe las caritas de las emociones presentadas por la docente y participe a qué emoción se refiere cada una.
- Juegue en grupo a la rueda “rueda rueda de san miguel” el niño que digan tomará una carita del centro según como se sienta el día de hoy.
- Al final de la ronda exprese al azar o por participación voluntaria expresará cuál es la razón por la que tomó esa carita.
- Participe al juego “yo puedo”. Consiste en quitarse una prenda (1 zapato, chamarra) sin ayuda de nadie, para que al final vuelvan a ponérselo, pero sin ayuda dando un tiempo dependiendo la música. Posteriormente:
- Participe al juego la “papa caliente” el alumno que haya perdido en la ronda deberá expresar ante sus compañeros qué fue lo que se le dificultó más. (quitarse o ponerse el zapato o la chamarra) del juego anterior.
- Comparta los alimentos con sus compañeros.
- Explore los materiales de ensamble que se encuentran en el salón y juegue libremente con ellos a fin de identificar sus fortalezas con el empleo de material manipulable.
| - Caritas de emociones
- Materiales de ensamble
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- Participe en la activación física realizada en la esplanada de la escuela.
- Salúdese con el coro titulado “pulgarcito”.
- Observe las revistas que se proporcionan en cada una de las mesitas de trabajo y exprese qué es lo que observan en ellas.
- Escuche diferentes canciones de géneros indistintos.
- Corte una hoja de la revista, colóquela en el piso y siga el ritmo de la música, pero sin salirse de su cuadrito.
- Tome su hoja y al ritmo de la música se desplaza por todo el salón.
- Al termino de cada canción deberá cortar un pedacito de la hoja empleando únicamente las yemas de los dedos hasta que cambia la canción y ya no haya más papel.
- Tome la mayoría de sus papelitos y forme una pelotita con ellos.
- Empléala para lanzar y cachar en todo el salón según la docente indique (una mano, dos manos, etc.).
- Apoye a la limpieza del salón y coloque los papeles en su lugar
- Comparta los alimentos con sus compañeros
- Empleando un trozo de plastilina realice una figura que más les agrade de forma que masen la plastilina y la manipulen.
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- Participe en la activación física realizada en la esplanada de la escuela.
- Salúdese con el coro titulado “Witzy witzy araña”
- De su casa trae una fotografía en la que aparezca toda su familia que viva en su casa, en grupo juegue a la papa caliente y exprese quienes son las personas que aparecen en la foto y cuáles son los nombres de ellos para reconocer si identifican los personajes que integran a su familia.
- Observe la imagen de un cuerpo humano de las niñas y los niños.
- Juegue a ame el niño completo.
- En una hoja arme a su niño y colóquele lo que le hace falta principalmente en la cara.
- Forme un circulo y siga la canción “chuchuhua” para reconocer su motricidad gruesa y ellos reconozcan qué partes son las que integran su cuerpo.
- Mueva su cuerpo con la canción del “movimiento” y las partes del cuerpo desplazándose por todo el espacio.
- Comparta los alimentos con sus compañeros
- Empleando un zapatito colóquele las agujetas para intentar amarrarlos.
| - Fotografías de casa
- Imágenes del cuerpo
- Hoja para arar su cuerpo.
- Material del zapatito con agujetas.
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TÉCNICAS DE EVALUACIÓN | OBSERVACION | INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN | Observación |
ADECUACIONES CURRICULARES |
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CAMPOS Y AREAS VINCULADAS |
CAMPO DE FORMACIÓN ACADEMICA O AREA DE DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL | 1. Lenguaje y comunicación 2. Pensamiento matemático 3. Exploración y comprensión del mundo natural y social | 4. Artes en Preescolar 5. Educación Socioemocional en Preescolar 6. Educación Física en Preescolar |
