Secuencia Didáctica: “Creamos nuestro propio cuento”

Secuencia Didáctica: “Creamos nuestro propio cuento”

Área:

1. Literatura.

Contenidos:

1. Comenzar a producir cuentos incorporando algunas de las características del genero y algunos recursos del lenguaje literario.

Objetivos:

• Que los niños se inicien en la producción de cuentos usando su imaginación y creatividad.

Propósitos:

• Propiciar la exploración y el trabajo de producción de textos para que los niños se expresen libremente y pongan en juego su creatividad.

Posibles actividades:

• Leeremos un cuento en la sala. Recordaremos cual es la tapa y contratapa. Luego marcaremos y recordaremos las partes del cuento: título, situación inicial que es la presentación de los personajes, el lugar y el tiempo, situación de desarrollo que es cuando aparecen los conflictos que los personajes deben afrontar y el cierre que cuenta cómo termina  la historia.
• Elegiremos acerca de que tratará el cuento e inventaremos los personajes con sus nombres y características. Registraremos.
• Debatiremos  acerca de que nombre (título), le pondremos al cuento. Una vez elegido lo escribiremos en una cartulina.
• Recordaremos el título y comenzaremos a escribir el inicio del cuento. Si es necesario leeremos el inicio del primer cuento leído y las características del mismo. Una vez debatido y creado la primera parte, los niños dictarán a la docente la primera parte.
• Leeremos y recordaremos la parte inicial del cuento, pensaremos que conflictos podrán enfrentar los personajes, para qué y cómo los afrontarán. Escribiremos el desarrollo del cuento.
• Conversaremos acerca de cómo puede terminar la historia y lo escribiremos. Una vez finalizado leeremos el cuento entero para revisar si debemos cambiar o mejorar algo de la historia.
• Realizaremos imágenes para nuestro cuento y lo expondremos.

Evaluación: La participación de los niños, la creatividad e imaginación para crear la historia teniendo en cuenta las pautas ya establecidas.

Proyecto: “Conociendo mis emociones, ¿Cómo me siento?

Producto final: Crearemos un sector de las emociones  al cual los niños podrán recurrir cada vez qe lo necesiten o ante una emoción que  no puedan identificar o les cueste controlar.

Área:

1. ESI.

Contenidos:

1. El reconocimiento y expresión de los sentimientos, emociones y necesidades propios  y respeto por  los sentimientos, emociones y necesidades  de los/as  otros/as.

Objetivos:

• Que los niños comiencen a reconocer y aceptar sus emociones y las de sus pares, así como también que comiencen reconocer la manera de manifestarlas adecuadamente.

Propósitos:

• Expresar, reflexionar y valorar las emociones y los sentimientos presentes en las relaciones humanas.

Posibles actividades:

• Lectura del cuento “El monstruo de los colores”. Nombraremos que emociones aparecen. Colocaremos monstruos para cada emoción y registraremos cuando nos sentimos así.
• Dado de las emociones. Tirarán el dado y dirán en qué situación se sintieron así. Propondré que A diario al llegar a la sala y tomar lista, escriban su nombre en un cartel donde habrá  un emoji que represente cada emoción (termómetro de las emociones),  de acuerdo a como se sientan.
• Trabajaremos con una emoción a la vez, durante una semana aproximadamente.

• RABIA O ENOJO: Conversaremos acerca de que situaciones y cosas nos provocan enojo, ¿con que color representarían ellos esa emoción?
• Realizaremos un dibujo que represente nuestro enojo, acompañaremos escuchando música que lo simbolice. Pensaremos luego que música podría tranquilizarnos.
• Presentaremos imágenes de algunas situaciones conflictivas que surgen en el jardín. Conversaremos acerca de cómo se sentirán las personas participantes. ¿Cómo podríamos ayudar a la persona que está transitando esa emoción? ¿Cómo debemos reaccionamos cuando estamos enojados? ¿cómo deberíamos reaccionar? Registro.
• Pensaremos que cosas nos pueden ayudar a regular dicha emoción: respiración, objetos, música, meditación, botella de la calma, otros que se propongan.
• Comenzaremos a armar nuestro sector de las emociones.  Por grupos armaremos: Un cartel que represente el enojo, botellita de la calma, alfombra para sentarnos a pensar cuando nos sentimos enojados y una caja mágica con objetos que nos den calma que nos hagan pensar en otra cosa y transformar la emoción (Se les pedirá a las familias). También pondremos objetos de la sala que ellos consideren que los pueden ayudar a volver a la calma.
• MIEDO: Lectura de un cuento. Conversaremos acerca de lo que le pasaba a la niña del cuento. Luego realizaremos una lista de cosas o cuando sienten miedo, posteriormente al lado de cada situación una solución para no sentirse así o transformar ese sentimiento.
• Realizaremos una expresión corporal con música que represente a dicha emoción. Luego pensaremos entre todos que cosas podemos hacer para ayudar al otro/a a no sentirse asi?
• Dibujaremos un monstruo que represente dicha emoción.
• En grupos realizaremos un cartel de la emoción para el sector, buscaremos que objetos  nos pueden ayudar a desaparecer dicha emoción y lo colocamos allí, y realizaremos atrapa sueños para el miedo.
• TRISTEZA: Presentación de una imagen de un personaje ¿Cómo se sentirá el personaje? ¿Por qué se habrá sentido así? ¿Cómo podemos ayudarlo? ¿Cómo se siente nuestro cuerpo cuando estamos triste? Registramos  y luego lo representamos con música.
• Expresión artística.
• Realizamos una lista de cosas que podemos hacer para cambiar ese estado de ánimo. ¿Cómo podrían hacerme sentir mejor? Confeccionamos cartel para el sector y las cosas que los niños propongan.
• ALEGRIA: Presentación de diferentes imágenes ¿Qué causan en nosotros? ¿Qué nos hace sentir alegres? ¿Cómo trasmitimos la alegría? Registramos. Luego realizaremos una expresión corporal con música.
• Observamos diferente obras artísticas y pensaremos en cuál de ellas se expresa dicha emoción y por qué. La realizaremos.
• En grupos realizaremos cartel de dicha emoción, emojis de la misma y colocaremos objetos que represente dicha emoción y que nos sirvan para transformar emociones  negativas.
• Realizaremos con las familias un collage en donde deberán escribir su nombre en el medio de la hoja y recortar imágenes que los identifiquen.
• Terminaremos nuestro sector, el cual podrán usar desde que comenzamos a crearlo, podrán acudir a él cada vez que lo necesiten   y que una emoción los supere.

Evaluación:         Que reconozcan y acepten sus emociones para actuar de manera adecuada ante los demás.

Familia: Para el día Jueves 27/09 debo traer al jardín:

• Un vasito de tergopol tamaño 300 cc o envase de tergopol de helado (de 1/4). En caso de no conseguir también puedo traer la base de una botella de plástico de gaseosa grande. Colocarle nombre en la base.
• Semillitas (4 o 5 semillitas). Pueden ser de girasol, amapola, petunia, perejil, alpiste o zapallo.
• Utensilios para jugar al vivero: palitas de plástico, baldecitos de plástico, rastrillos de plástico, regadera plástica o rociador, maceta o envases de plástico que simulen una maceta que tengan en desuso, delantal de tela que no usen, flores de plástico que no utilicen. NO comprar nada, solo traer lo que tengan en casa con nombre y apellido, ya que luego de terminar con la Unidad Didáctica será devuelto.

Muchas gracias. Seño Barbi.

Familia: Para el día Jueves 27/09 debo traer al jardín:

• Un vasito de tergopol tamaño 300 cc o envase de tergopol de helado (de 1/4). En caso de no conseguir también puedo traer la base de una botella de plástico de gaseosa grande. Colocarle nombre en la base.
• Semillitas (4 o 5 semillitas). Pueden ser de girasol, amapola, petunia, perejil, alpiste o zapallo.
• Utensilios para jugar al vivero: palitas de plástico, baldecitos de plástico, rastrillos de plástico, regadera plástica o rociador, maceta o envases de plástico que simulen una maceta que tengan en desuso, delantal de tela que no usen, flores de plástico que no utilicen. NO comprar nada, solo traer lo que tengan en casa con nombre y apellido, ya que luego de terminar con la Unidad Didáctica será devuelto.

Muchas gracias. Seño Barbi.

Familia: Para el día Jueves 27/09 debo traer al jardín:

• Un vasito de tergopol tamaño 300 cc o envase de tergopol de helado (de 1/4). En caso de no conseguir también puedo traer la base de una botella de plástico de gaseosa grande. Colocarle nombre en la base.
• Semillitas (4 o 5 semillitas). Pueden ser de girasol, amapola, petunia, perejil, alpiste o zapallo.
• Utensilios para jugar al vivero: palitas de plástico, baldecitos de plástico, rastrillos de plástico, regadera plástica o rociador, maceta o envases de plástico que simulen una maceta que tengan en desuso, delantal de tela que no usen, flores de plástico que no utilicen. NO comprar nada, solo traer lo que tengan en casa con nombre y apellido, ya que luego de terminar con la Unidad Didáctica será devuelto.

Muchas gracias. Seño Barbi.

Familia: Para el día Jueves 27/09 debo traer al jardín:

• Un vasito de tergopol tamaño 300 cc o envase de tergopol de helado (de 1/4). En caso de no conseguir también puedo traer la base de una botella de plástico de gaseosa grande. Colocarle nombre en la base.
• Semillitas (4 o 5 semillitas). Pueden ser de girasol, amapola, petunia, perejil, alpiste o zapallo.
• Utensilios para jugar al vivero: palitas de plástico, baldecitos de plástico, rastrillos de plástico, regadera plástica o rociador, maceta o envases de plástico que simulen una maceta que tengan en desuso, delantal de tela que no usen, flores de plástico que no utilicen. NO comprar nada, solo traer lo que tengan en casa con nombre y apellido, ya que luego de terminar con la Unidad Didáctica será devuelto.

Muchas gracias. Seño Barbi.

Secuencia didáctica: “Contamos hasta números mas elevados”

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