Taller de Dramatizacion Radifonica con ejemplo

República Bolivariana de Venezuela

Ministerio para el Poder Popular para la Educación Universitaria

De Ciencia y Tecnología.

Universidad Bolivariana de Venezuela.

Aldea Universitaria Antonio José de Sucre

San Felipe – Estado Yaracuy

UNIDAD CURRICULAR TALLER DE DRAMATIZACION RADIOFONICA

DESCRIPCIÓN:

Esta unidad se propone abordar el discurso del Taller de dramatización en la radio y su impacto sociopolítico, económico, recreativo, cultural y psico-social. El curso también dotará al estudiante de las herramientas para el desarrollo de habilidades y destrezas para formular una producción radial, preparándolo en la preproducción, producción y postproducción, así como también en dirección, operación y locución y todos los recursos necesarios. De igual manera el estudiante podrá apreciar manifestaciones culturales como la radionovela, radioteatro y los programas musicales observando y analizando su discurso.

JUSTIFICACIÓN:

La Unidad Curricular de Taller De Dramatización Radiofónica (Optativa), ha sido concebida como un espacio integrador, en el que los conocimientos teóricos, técnicas y habilidades se adquieren en un proceso de trabajo práctico constante y no mediante la sola transferencia teórica. Ejercitando y desarrollando sus habilidades comunicacionales, mediante ejercicios prácticos individuales o en grupo, con producciones que incluyan los elementos radiofónicos tales como: imagen sonora, el ruido, el uso del micrófono, voz y dicción, entre otras, conociendo de esta manera las variables más importantes que intervienen en este medio para lograr los objetivos, impulsando así la creatividad, elaborando y grabando en un estudio.

OBJETIVO GENERAL:

Dotar al estudiante de conceptos y herramientas básicas para la realización de sus producciones de dramatización radiofónica, con sentido ético y de responsabilidad social, dándole a conocer, su magia, sus límites y tendencias.

OBJETIVOS ESPECIFICOS:

-Conocer la comunicación como proceso y los diferentes elementos que lo constituyen, en el   aprendizaje sobre cómo hacer una producción radiofónica.

-Saber aplicar dichos conocimientos, para transmitirlos profesional y éticamente de manera comprensible a la ciudadanía oyente.

-Producir y transmitir un programa de esparcimiento a través de dramatización radiofónica acto para todo público, utilizando un lenguaje acorde, critico, de conciencia social y reflexiva.

-Estimular el desarrollo de las destrezas comunicativas del estudiante para el manejo de medios de difusión social.
-Emplear las técnicas de la redacción periodística y del discurso radiofónico para la elaboración de producciones para radio.
-Crear una producción radiofónica aplicando las técnicas de producción estudiadas en clase.

TEMARIO:

UNIDAD I: DRAMATIZACION RADIOFONICA
1.1 Dramatización radiofónica concepto, características, estructura y diferencias entre radionovela y radioteatro
1.2 Antecedentes de la dramatización en la radio (en Venezuela, América Latina)
1.3 Los años dorados de la Radio en Venezuela, Cuba y Argentina en producción radiofónica.

UNIDAD II: ELEMENTOS DEL LENGUAJE EN LA DRAMATIZACIÓN  RADIOFÓNICO
2.1 La palabra
2.2 La música
2.3 Efectos sonoros y fabricados
2.4 Guion Literario y Guion técnico
2.5 Recursos técnicos

UNIDAD III: ESTRUCTURA DEL DRAMA RADIOFÓNICO

3.1 La acción 

3.2 El dialogo

3.3 El argumento

3.4 Planteamiento nudo y desenlace

3.5 Conflicto

3.6 Suspenso

3.7 Exposición

UNIDAD IV: USO DE LOS ELEMENTOS DRAMATICOS EN LA PRODUCCION
4.1 Preproducción de la dramatización
4.2 Producción de la dramatización
4.3 Postproducción de la dramatización radiofónica  
4.4 Producción en vivo.

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS:

La Unidad Curricular Taller de Dramatización en Radio desarrollará una serie de actividades entre las cuales se pueden detallar:

-Talleres grupales
- Elaboración de guiones radiofónicos para la producción (literarios y técnicos).
- Producción de programas de dramatización radiofónica.
- Consultar e investigar en Internet.
- Experimentar la retroalimentación por parte del oyente a través de las diferentes formas de participación e interacción radiofónica.
- Reflexionar sobre el mensaje radiofónico.
- Organización de prácticas con los diferentes elementos del lenguaje radiofónico: efectos, música, palabra, silencio, tono, montaje, etc.
- Realizar prácticas de locución básicas y musicalización.

ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN:

Se contemplarán la evaluación continua entre investigaciones teóricas y ejercicios prácticos. El profesor valorará las intervenciones en clase en función de su pertinencia y relación con los temas tratados, el dominio de los contenidos

Se proponen tres dimensiones de la evaluación:
Diagnostico
Formativa
Sumativa 
Estas estrategias se ajustarán a los objetivos concretos de cada actividad, de modo que la diversidad de propósitos de las actividades implicará diversidad de tiempos, modalidades y aspectos de evaluación.

GUIA DE LA UNIDAD CURRICULAR

TALLER DE DRAMATIZACIÓN RADIOFÓNICA (OPTATIVA)

Esta recopilación fue elaborada por la Lcda. Scarlet Capdevielle, con información recabada en la red a través de la plataforma Google, de numerosos autores  sobre diversos temas de la UNIDAD CURRICULAR TALLER DE DRAMATIZACION RADIOFONICA, para el beneficio y preparación de los jóvenes que cursan la carrera de Comunicación Social y futuras generaciones, en la Aldea Antonio José de Sucre, en el Municipio San Felipe – Estado Yaracuy.

El Lcdo. Richard Ramírez una vez más que asumió la responsabilidad de facilitar una unidad curricular, donde el grupo de estudiantes con buen grado de conocimiento a nivel de producción radiofónica y el manejo técnico (consolas, edición y montaje de audios), facilitó que se lograra realizar un radio drama.

Las primeras actividades estuvieron enfocadas en buscar información para realizar una producción radiofónica poco convencional. Para esto fue necesaria la creatividad a fin de adaptar escenas de películas como: “La Ciudad del Pecado” y “Danko”, donde los estudiantes, divididos en tres grupos personificaron una escena previamente seleccionada. Se realizaron las adaptaciones y se corrigieron para ser llevadas a guion para radio, donde se procedió a grabarlas y editarlas. Se deja Claro que, las grabaciones se hicieron en la casa del Facilitador Lcdo. Richard Ramírez con equipos del estudiante Pablo Samper, ya que la Universidad Bolivariana de Venezuela no posee un espacio para realizar este tipo de prácticas.

La reinterpretación de cada escena de las películas antes mencionadas, debía contener un contexto político, social, cultural, entre otros. Enfocado hacia un acontecer regional, nacional e internacional. Para ello, los grupos de estudiantes, aplicaron el mismo procedimiento para la ejecución del trabajo radiofónico, donde la traspolarización  quedo plasmada de la siguiente manera:

• “La Ciudad del Pecado” (Escena Nº. 4), su reinterpretación se llamó: “La ciudad sin estado”. Aquí el grupo de estudiantes llevó el concepto radiofónico hacia la violación de la soberanía nacional, desde un punto de vista violento (una invasión), donde la nación encuentra mecanismos de autodefensa.
• "La salud convertida en mercancía" (adaptación del film "Red Head") producción radiofónica que presenta un enfrentamiento lírico entre los dos extremos del mundo de la salud, vista como un derecho, las empresas farmacéuticas y la medicina alternativa. Un encuentro que denota claramente los intereses del mercantilismo sobre el beneficio social, una dura lucha que sin embargo no tiene final.
• Adaptación “Lo que el Agua se Llevó”, extraído de la entrevista realizada a Néstor Peña, damnificado alojado en el polideportivo el Palmo del Municipio Campo Elías, para el programa radial “Tu voz y Mi Voz”: (Fecha: 20/03/2010. Hora: 11.am a 1 pm). La adaptación toca la problemática que padecen las personas que construyen viviendas cerca a las quebradas o afluentes de agua. Se hace una crítica constructiva a los distintos organismos del estado que para el momento no habían tomado las medidas pertinentes.
• Adaptación "Abril en Sonidos”, obra radiofónica de ficción que narra la historia de un periodista que el 12 y 13 de abril de 2002 logra entrevistar, desde el Palacio de Miraflores a algunos de los personajes activistas del golpe de estado contra el gobierno de Hugo Chávez, y ellos, uno a uno,  ofrecen las crueles y ultrajadas declaraciones de los insurrectos. Poco a poco el periodista va tomando conciencia de cuál es su verdadero rol en la sociedad y muestra en el reporte dos caras, una la de celebración y otra la de la cobardía, en los días que se vivió la mayor violación hecha a una constitución en la historia.

Dramatización, Radionovela y Radio Teatro

El radiodrama, la radionovela y el radio teatro siempre tuvieron una significación importante para la sociedad venezolana. Con ella, se empezó a cultivar el género dramático en el país. Su permanencia a través del tiempo confirma su eficacia como espacio destinado al entretenimiento de las masas a través de historias que reflejan la dura realidad, pero también la tierna fantasía. Su innegable valor cultural tiene que ver propiamente con su naturaleza mediática. Cuando se divulgan clásicos de la literatura a través de ella, se exacerba su carácter popular dentro del ámbito comunicacional y social correspondiente, puesto que el pueblo recibe cultura. De aquí surge la importancia de estudiarlos como una de las formas más representativas y funcionales de la sociedad y de la comunicación en general.

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