Teorías Sociopolíticas

Resúmen: Teorías Sociopolíticas.        

Modernidad y escuela – Restos del Naufragio

Una nueva era social surgió con la urbanización de los siglos XII a XIV, y sobre todo con el Renacimiento.

Hasta ese momento, la sociedad se organizaba en términos teocráticos, supuestamente basados en el orden divino.

Con la modernidad, movimiento social y cultural (S. XV Y XVI) el orden de la sociedad empieza a concebirse sin Dios. Dios no desaparece, pero la actividad del hombre empieza a pensarse y justificarse con criterios independientes a los divinos.

Una de las características centrales de la modernidad, es el énfasis en la difusión de la razón para la construcción del orden social.  Es a partir de las revoluciones burguesas de fines del S XVIII, cuando la modernidad como espíritu de época se instalo definitivamente en las sociedades occidentales. Como la razón y el conocimiento racional fueron considerados el fundamento de nuevos proyectos de sociedad, la educación para formar la razón y para distribuir esos conocimientos paso a coupar un lugar central.

La escuela, en su moderna acepción, emergió en los siglos XV y XVI . A partir de los siglos XVIII y XIX surgieron las visiones sobre el vinculo entre educación y sociedad que predominaron hasta hace muy poco tiempo. Para ellas, la extensión de las tareas educativas en general y de la escuela en particular era necesaria para la transformación de las sociedades.

Pedagogías emancipadoras desde nuestra América.

Las Pedagogías emancipadoras son una propuesta emergente que deviene de la reflexión sobre qué educación y qué pedagogía se requiere en Nuestra América del siglo XXI. Esta perspectiva y propuesta, es producto de los cambios presentados en América en los inicios del S XXI como parte del proceso de construcción de proyectos que se posicionaron durante la segunda mitad del S XX en resistencia a las dictaduras, como alternativa para los despojados de sus derechos, contra las políticas impuestas por organismos internaciones, frente a la ausencia de estados garantes de derechos. Surgen en resistencia a la dominación, la desigualdad, la injusticia sobre la que sustenta el sistema-mundo capitalista, para romper con el condicionamiento que se impone a través de la educación

Se consideran emancipadoras, porque buscan la transformación de las condiciones de desigualdad, de opresión, a través de las acciones colectivas, desde concepciones éticas, políticas, epistemológicas y comunicativas.

Algunos rasgos que definen las pedagogías emancipadoras:

• Parten de lo mas cercano, de lo propio, del espacio/tiempo en el que se desarrollan las propuestas educativas, del contexto de desigualdad en que viven los sujetos y las comunidades.
• No se conforman con denunciar las injusticias o dar herramientas para reclamar. Pasan del reclamo a la acción creativa. buscan convertirse en pedagogías que buscan la transformación desde distintos horizontes.
• Buscan la constitución de subjetividades “enseñar a pensar con cabeza propia”
• Los seres humanos somos diversos, complejos e integrales. Se debe trabajar sobre esa integralidad, promoviendo múltiples aprendizajes que tengan en cuenta el carácter senti-pensante de los sujetos y comunidades.
• Concibe a los sujetos del proceso educativo como sujetos que participan activamente en las deliberaciones y toma de decisiones. Formar ciudadanos críticos, con compromiso real por sus comunidades.
• Una propuesta emancipadora supone la recuperación de los sabores propios y los que le sean pertinentes para la producción de conocimientos.
• Desnaturalizan la desigualdad
• No es posible liberarse de manera individual. Es partir de lo nuestro, de lo que sabemos, estamos y somos, pero en especial de lo que podemos hacer juntos y juntas.
• Buscan un cambio en el paradigma hegemónica y se establecen como posibilidad de construcción de nuevos paradigmas.

Estas pedagogias están siendo una fuente de lucha y alternativa al orden dominante que en este momento se soporta en la concepción neoliberal de convertir todo en mercancía.

Aportes de la sociología al estudio de la educación (autores clásicos)

¿Qué es la sociología?

Dependerá de la perspectiva o tradición teórica desde la que se posicione un autor. De forma simplificada, se puede definir sociología como la ciencia que estudia la sociedad con sus propios métodos, tanto su estructura como la acción social, que toma a la sociedad como un todo, o la visualiza desde la escala de los individuos.

Para esto emplea métodos de investigación cualitativa y cuantitativa dando como resultado el análisis, comprensión y reflexión de los fenómenos sociales y las interrelaciones entre distintas áreas o aspectos sociales.

¿Para qué sirve la sociología?

La sociedad legitima o deslegitima el saber sociológico según la función que le dé quien investiga y la utilidad que se le asigne socialmente. De esta forma, para algunos la sociología es capaz del análisis y diagnóstico de la sociedad, para otros aporta el ideario de la lucha de los oprimidos en contra del poder, para algunos es la generadora de instrumentos para la dominación de quienes ejercen poder político y para otros, se integra en proyectos de cambios sociales por medio de la acción participativa de comunidades.

La utilización del conocimiento sociológico por parte de la comunidad científica, los actores sociales y los actores políticos encargados de la toma de decisiones importantes, son el ultima instancia quienes definen la importancia de los aportes de la sociología para la sociedad.

Las tradiciones teóricas relacionadas con el estudio de la educación.

Han sido númerosos los aportes que desde la sociología se han desarrollado acerca de la educación…

• El funcionalismo y la influencia de Durkheim

Durkheim le da a la educación y al sistema educativo un lugar prioritario en relación con la sociedad. Prioriza a las estructuras sociales por encima del individuo.

Para Durkheim la socialización es de suma importancia porque opera como el proceso de integración de los individuos a la sociedad y la adquisición por parte de estos de las competencias necesarias. El resultado final, es la dotación de un cierto modelo de individuo para una determinada sociedad en un espacio y tiempo definido.

Sostiene que la educación y el sistema educativo responden a necesidades sociales, y reconoce dentro del sistema educativo, el importante papel del Estado en establecer fines de índole social y el poder de la educación para tratar de alcanzarlos.

...