Construccion Del Conocimiento De Los Social

UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL

UNIDAD 071

LICENCIATURA PLAN 94

SUBSEDE COMITÁN

LA MOTIVACIÓN COMO ESTRATEGIA DIDÁCTICA PARA FOMENTAR LAS COMPETENCIAS EN BAILES Y DANZAS EN MISIONES CULTURALES.

TRABAJO FINAL

QUE PARA APROBAR MATERIA DE LA PRÁCTICA DE LA DOCENCIA PROPIA,

PRESENTA

NOMBRE: FRANCISCO SALAZAR PÉREZ

LUGAR Y FECHA: COMITÁN, CHIAPAS A 14 DE DICIEMBRE DE 2013

INDICE

ENSAYO

1. PRESENTACION 1

2.2 DESARROLLO 2-5

3. EL ENFOQUE POR COMPETENCIAS EN EDUCACION 6

4. LA EDUCACION BASADA EN COMPETENCIAS 6-13

5. ANDRAGOGIA. SU UBICACIÓN EN LA EDUCACIÒN CONTINUA 14

5.1 CONCEPTO 14

5.2 ANTECEDENTES 14-15

5.3 EL ADULTO 16-20

6. LA PEDAGOGIA DE CELESTINO FREINET 20-23

7. PAULO FREIRE: PEDAGOGIA DEL OPRIMIDO 23-25

8. CONDUCTISMO; (SKINER) 26

8.1 CARACTERISTICAS PRINCIPALES 27

8.2 OBJETIVOS EDUCATIVOS 27

8.3 ROL DEL DOCENTE 28

8.4 ROL DEL ESTUDIANTE 28

8.5 INTERACCION ENTRE ESTUDIANTES 28

8.6 RELACION DOCENTE – ALUMNO 28

8.7 EVALUACION 28

8.8 APLICACIÓN DE LAS TICS 29

9. QUE ES EL INSTRUCTOR 29

9.1 FORMACION 29

9.2 HABILIDADES 30

9.3 PERSONALIDAD 30

9.4 ESTILO DE INSTRUCCIÓN 30

9.5 PARTICIPACION 30-31

9.6 RECOMENDACIONES AL INSTRUCTOR 31-32

9.7 FASES DE LA EXPOSICION 32

9.8 APRENDIZAJE 32

9.9 PROCESO DE APRENDIZAJE, TECNICAS DE ENSEÑANZA 32-33

9.10 RESISTENCIA AL CAMBIO 34

9.11 LOS PARTICIPANTES 34-35

9.12 COMUNICACIÓN EN EL ENTRENAMIENTO 35-36

9.13 APOYOS PARA LA INSTRUCCIÓN 36-37

9.14 LOGISITCA DE UN EVENTO 37

CONCLUSION 38-41

ANEXOS

BIBLIOGRAFIA  

ENSAYO

1. PRESENTACIÓN

Actualmente me desempeño como profesor de actividades recreativas en la misión cultural numero 132 ubicada en el ejido Rio blanco del Municipio de La Trinitaria, Chiapas, dentro de mis funciones están; la capacitación de los jóvenes y adultos en la ejecución de bailes y danzas regionales y el conocimientos de los reglamentos que rigen algunas disciplinas deportivas, asimismo fomentar la práctica del deporte y la sana recreación.

El objetivo es que los alumnos se capaciten para la vida y el trabajo, logrando que se integren a la demanda laboral o al autoempleo generando mayores ingresos económicos que esto les permitan tener una mejor calidad de vida, además integrar mejores individuos a la sociedad.

A lo largo de mi trayectoria, he recorrido diversas comunidades, la mayoría de ellas tienen un factor común en cuanto a los problemas más significativos que no les permite desarrollarse y estos son: el analfabetismo, el rezago educativo, y la falta de capacitación, bajo desarrollo económico, alcoholismo, tabaquismo y falta de actividades deportivas y ocupación del tiempo libre, provocado por las desigualdades sociales, existentes no solamente en nuestro estado sino en la mayor parte del País, lo que presenta un desolador panorama para los habitantes de las mismas pues les limita en cuanto a oportunidades de trabajo.

En cuanto al desarrollo del proceso enseñanza aprendizaje dentro del aula, he observado algunas dificultades que evitan la capacitación optima de los alumnos adultos que analizaremos más adelante, estas pueden ser consecuencias de la falta de planeación del docente, falta de conocimientos de técnicas adecuadas para su aplicación, motivación del alumno y del profesor y de factores externos como religiosos, económicos y políticos.

2.2. DESARROLLO

El analfabetismo, el rezago educativo y la falta de capacitación en las comunidades rurales son factores que provocan desempleo, enajenación, ignorancia, vicios de todo tipo, problemas psicológicos como la depresión, ser objetos fáciles de engaño y corrupción, cuando los individuos son alfabetizados y capacitados son libres de estas ataduras lo que le permite reflexionar y criticar lo que acontece a su alrededor y alzar su voz para decir lo que piensa como lo menciona la teoría de Paulo Freire.

Durante el desarrollo de los contenidos del programa vigente de la especialidad de actividades recreativas en lo que respecta a la interpretación de bailes y danzas por parte de los alumnos adultos, he observado algunas dificultades que obstaculizan el proceso enseñanza aprendizaje, se describen a continuación:

Falta de interés por participar en estas actividades derivados de sus usos y costumbre lo observe por la visitas domiciliarias que realice en la cual se les invita a participar a formar parte del grupo de danzas y bailes.

Bajo nivel de condición física, en lo se refiere a esta dificultad, observamos que los alumnos se fatigan demasiado pronto, y no cuentan con la agilidad requerida para la ejecución e interpretación de los bailes y danzas lo que implica un retraso en el desarrollo de los planes y programas de la especialidad.

Postura corporal inadecuada: se observó en algunos alumnos que la postura corporal es inadecuada presentan encorvamiento en la espalda, rodillas demasiadas extendidas y dobladas, los pies desalineados con los hombros y caderas, estas posturas provocan fatiga, dolores de espalda de cuello y hombros y musculares; que no le permiten desarrollar sus Habilidades y por lo tanto también el no asistir al aula.

Otra de las dificultades que se observó son las coordinaciones corporales escénicas que aparecen cuando se tiene que girar el cuerpo de forma rápida lógicamente se pierde la referencia, por lo que es necesario parar y tener que explicar de nuevo el paso, lo mismo sucede en los cierres que es fundamental para unir los ciclos y saber en qué lado continua el baile.

En nuestra área de las Ciencias de la actividad física y del deporte sabemos que una tarea motriz aumenta su dificultad cuanto mayor es la velocidad exigida para la ejecución de la misma. Por otro lado, el aprendizaje de las técnicas o modelos de ejecución se ve dificultado en gran medida cuando la concentración del participante en la tarea baja. Esto último suele suceder unido a la aparición de la fatiga muscular, aún, cuando se trata de acciones basadas en pasos saltados o brincados y con cierta repercusión cardiovascular.

La interacción social entre alumnos de diferentes sexos, ya que en algunas comunidades todavía existen jóvenes sobre todo las mujeres que no quieren hacer parejas con sus compañeros varones.

Manejo de ritmo. Se observo que algunos alumnos no coordinan el ritmo de la música con los pasos de los bailes y danzas, lo que provoca que la coreografía no se vea del todo bien.

Existen otras dificultades que afectan el proceso de capacitación de las personas jóvenes y adultas que son las de tipo económicas, las Misiones Culturales se establecen en comunidades rurales de bajo índice de desarrollo económico, por lo cual los alumnos no cuentan con los recursos suficientes para adquirir el vestuario que se necesita para la presentación de los bailes y danzas.

Otra dificultad es que en algunas comunidades tienden a relacionar el baile y la danza con la fiesta, el consumo de alcohol y el libertinaje por lo que a veces es difícil integrar un buen grupo de jóvenes y adultos que quieran aprender estas actividades.

Sin embargo cada una de estas dificultades tienen relación entre sí, por tanto el esquema que se muestra a continuación, determina que el problema más significativo es:

DEFICIENCIAS EN EL DESARROLLO DE COMPETENCIAS PARA LA EJECUCIÓN DE BAILES Y DANZAS DE LOS ALUMNOS DE ACTIVIDADES RECREATIVAS.

Para el análisis de las causas y efectos de la problemática se utilizó la metodología del marco lógico.

Se utilizó algunas dinámicas grupales en la cual se evidencio la problemática quedando registrado en formatos elaborados para tal fin (ver anexos)

Se aplicaron encuestas y se realizó una evaluación del trabajo docente (anexos)

Causas y efectos que probablemente provoquen la problemática más significativa dentro del aula.

CONCEPTUALIZACIÓN DE LA PROBLEMÁTICA

Cuando se realiza un análisis de la problemática principal que provoca un retraso en el avance en la capacitación de los alumnos en este caso Deficiencias en el desarrollo de competencias de los alumnos de actividades recreativas para la ejecución de bailes y danzas pero ¿qué son las competencias?

ÁRBOL DE PROBLEMA

Efectos

Causas

3. EL ENFOQUE POR COMPETENCIAS EN LA EDUCACIÓN

Palabras Claves: competencias, currículum.

La educación basada en competencias requiere de una nueva orientación educativa que dé respuesta a un contexto actual, el concepto de competencia1, tal y como se entiende en la educación, resulta de las nuevas teorías de cognición (inteligencias múltiples) y básicamente significa saberes de ejecución.

En 1998 la UNESCO expresa en la Conferencia Mundial sobre la Educación Superior, que es necesario propiciar el aprendizaje permanente y la construcción de competencias adecuadas para contribuir al desarrollo cultural, social y económico de la sociedad.

Asimismo, ha señalado que las principales tareas de la

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