Literatura Infantil

Función Estética: Esta función consiste en hacer llegar a niños y jóvenes los valores artísticos que el texto posee, con el fin de que desarrollen su sensibilidad y su capacidad de expresarlos con los medios de que disponen. La función estética se caracteriza porque:

•Desarrolla la creatividad

•Contribuye a formar el buen gusto estético

•Despierta en el niño y al joven el gusto por la lectura

•Estimula al niño y al joven en diferentes areas: intelectuales, emocionales y físicas porque lo incita a la acción (ejemplo: la dramatización).

Esta función tiene un rol muy importante en la formación de niños creativos, críticos, participativos. Por esto, es importante ofrecerles materiales literarios que participen de esta categoría, los cuales, por otra parte, sean de su completa aceptación.

Función Ética: Mediante esta función, la literatura para niños y jóvenes logra transmitirles valores formativos que permiten la configuración de la conciencia moral, la realización del niño y del joven que realmente queremos formar. En este sentido, son valiosos los textos literarios que encierran un mensaje, que plantean algún aspecto de los problemas humanos, que contribuyen a la formación de la personalidad, o a una mejor integración del individuo a la sociedad. La función ética de la Literatura nos permite aprovecharla para:

•Despertar y configurar una conciencia moral y social.

•Transmitir valores

•Formar hábitos

•Modificar conductas personales o sociales.

La intención ética no debe de ser evidente, sino que se debe confundir con los elementos literarios para así no perder las características artísticas indispensables que proporcionan al lector un libre disfrute.

Consciente o inconscientemente, el niño tiende a rechazar la lección que quieren darle, y desgraciadamente rechazará también, a la vez, los elementos valiosos y artísticos, muy especialmente en nuestra época en la cual hay que competir con los medios audiovisuales, los cuales se guardan bien de dar lecciones aparentes o no aparentes, para no perder a su público.

Transmitamos entonces nuestro mensaje, pero hagámoslo de una manera discreta, a través del acto poético, a través de la emoción.

Función Psico-social: Esta permite establecer una estrecha comunicación entre el Maestro y el niño, y entre el niño y el grupo. Los materiales de esta Literatura pueden presentar detalles que nos permitan atender a las diferencias individuales (niños con dificultades, con problemas emocionales, niños que no conocen el idioma). Permitirá la madurez afectiva del niño.

A un largo plazo, la función psico-social contribuye a la formación de hábitos de lectura y a la preparación del buen lector, del lector consecuente. Recordemos que el buen lector no es aquél que recurre a la lectura para satisfacer una necesidad momentánea (por que requiere información, tiene que hacer un trabajo, aprobar un examen, preparar una conferencia o porque necesita distracción cuando se aburre). El buen lector es el que disfruta, que goza de la lectura, que la practica en forma constante y que la utiliza para la ampliación de su cultura y para comprender mejor al mundo que lo rodea.

Función Didáctica: Consiste en la utilidad que ésta puede prestarnos para las actividades diarias del aula, bien sea como motivación o para explicar diversos temas, o para llevar a cabo ejercicios numéricos, lingüísticos, plásticos o de expresión corporal.

Partiendo de las formas literarias, bien sea el cuento o una adivinanza, podemos transmitir placenteramente a nuestros niños algunas normas higiénicas o sociales, los primeros conocimientos científicos y tendremos, además, la ventaja de que, la representación narrativa o poética les ayudará a fijarlos en su memoria y a recordarlos con placer por largo tiempo.

La buena Literatura para niños y jóvenes puede proporcionarnos las más provechosas y exitosas actividades.

Función Psicolingüística: Esta permite el perfeccionamiento de la memoria y la expresión oral del niño. Además, a través de un estilo pictórico, el cual se logra a través de la incorporación del uso de los colores, los números, el nombre de plantas, flores y animales y de algunos recursos expresivos, lograremos enriquecer el vocabulario de nuestros niños y jóvenes.

Debemos destacar que los textos literarios para niños y jóvenes deben poseer un lenguaje sencillo porque debe estar integrado por frases breves, claras, fácilmente comprensibles, cultas, porque debe evitar vulgaridades, las malas pronunciaciones y respetar las reglas gramaticales y sintácticas.

Hablando del uso del lenguaje en la Literatura para los niños y jóvenes es conveniente referirnos también al de los diminutivos tan discutidos en nuestros días. Aquí sería necesario destacar la posición de la poetisa venezolana morita carrillo quien señala:

Mal podría excluirse pues, de ese paraíso -la niñez es el verdadero paraíso terrenal-, el diminutivo. V por supuesto que lo que participamos es el uso y no el abuso del diminutivo. Dentro del lenguaje infantil anda grácil y saltarino. Si lográramos usarlos con la naturalidad con lo que lo usan esos pequeños dioses de la ternura juguetona: jamás traído por los cabellos, siempre dulce y oportuno…

El diminutivo lleva consigo el oficio de la ternura; su trabajo es metamorfosear personas, animales y cosas, en seres ideales, que por la transfiguración, se adaptan nítidamente al mundo extraordinario, donde todo obedece al niño y le es leal…

De acuerdo con la posición de morita carrillo debemos destacar que es necesario limitar el uso de los diminutivos, pero no desterrarlos, ya que estos brindan un verdadero, refuerzo afectivo en la producción literaria para niños.

La Función Cognoscitiva: La aproximación a la literatura traslada experiencias gnoseológicas puras a la singularidad humana; rememora cánones de belleza y verdad inscritos en nuestra más profunda condición; recuerda, en el sentido platónico, experiencias de una realidad superior que nos pertenecía y que hemos olvidado; la literatura tiene la función de hacernos releer esas esencias ya vividas, inscritas en un libro interno que también nos pertenece. Entonces, al recordar, establecemos correspondencias

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