Metodología De La Investigación Educativa

Centro de Estudios Universitarios Vizcaya de las Américas

Campus Manzanillo

Maestría en Educación

Módulo: Metodología de la Investigación Educativa

“Perspectivas Teóricas de la Investigación”

Catedrático Damián Alejandro Clemente Olague

Maestrante: Carmen Mayahuel Hurtado Ortiz

Mayo 2015

Tipo de Investigación Orientación/

Epistemológica Aspiraciones Método fundamental Tratamiento de la información Relación entre investigador e investigado Relación

Teoría-Práctica Relación

Investigación-acción Tipos de Diseño Implementación

Cuantitativa Positivismo y funcionalismo

Utiliza estrategia deductiva. NEUTRALIDAD

Busca probar hipótesis mediante la recolección de datos con base en la medición numérica y el análisis estadístico, para establecer patrones de comportamiento y probar teorías.

En las ciencias sociales, parte de que el mundo social es intrínsecamente cognoscible y todos podemos estar de acuerdo con la naturaleza de la realidad social.

Busca los hechos o causas de los fenómenos sociales, con escasa atención a los estados subjetivos de los individuos desde una perspectiva externa.

Orientado a la verificación, confirmatorio, reduccionista, inferencial e hipotético-deductivo. OBJETIVO

Orientado al resultado, datos fiables, objetivos y replicables.

Busca una realidad estable.

Experimental

Cuasi experimental

No experimental

Señala que los datos recogidos mediante algunos de los medios, procedimientos o técnicas indicados precedentemente, deben ser elaborados y clasificados con arreglo a ciertos criterios de sistematización, para proceder luego al recuento de los mismos conforme al sistema más adecuado o factible.

La codificación: consiste en ubicar cada dato dentro de una determinada categoría.

La tabulación: consiste en disponer los datos, organizada y sistemáticamente, en tablas, cuadros o gráficos, según el diseño propuesto para los efectos del cómputo, análisis e interpretación.

•El tratamiento estadístico de los datos: consiste en reducir los datos en una expresión única según valores y atributos iguales, lo cual permite el conocimiento eficaz y rápido de un universo estadístico

PASIVO

Punto de partida:

Hay una realidad que conocer.

Hay una realidad que contar Para hacer este proceso la teoría es más fundamental que la práctica porque se enfoca en el resultado, solo se contrasta la teoría con lo que tengo y veo que va a suceder. Ya que caería en subjetividad del investigador.

Con base en la perspectiva cuantitativa la acción representa un aspecto de peso mayor debido a lo que se realiza: Exploración, recolección y análisis de la información, si bien la investigación es la piedra angular de la acción, ésta se limita a ser el punto de partida. Mientras que la acción continua su curso a través de toda la investigación.

Descriptivo

Exploratorio

Explicativo

Correlacional

Longitudinal

Transversal

Ciencias

Exactas

Ciencias Naturales

Ciencias

Sociales

Cualitativa Antropología social y cultural. Mirar y analizar las situaciones críticamente.

Tener la capacidad de pensar de manera abstracta.

Poder ser flexibles y abiertos a la crítica constructiva.

Descubrir lo nuevo y desarrollar teorías fundamentadas con lo empírico, comprender a interpretar y hacer significativo el estudio.

Inducción analítica (análisis de diferentes variables de dicha investigación).

Teoría fundamentada.

Los datos son expresados en forma de palabras, dibujos u objetos.

La relación esta en comunicación constante, existe un compromiso entre la investigación y el investigado.

La relación es interactiva y rompe esquemas.

La retroalimentación entre ellos construye un conocimiento mutuo. El método deja de ser esencial para la investigación (sin dejar de tomar en cuenta).

El crecimiento del estudio se da al momento de llevar a la práctica los conocimientos teóricos sobre la investigación del objeto. Permite

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