Pedagogías Mediadas

Elabore su historia de vida a partir de las respuestas que dé a los siguientes

interrogantes:

¿Su experiencia personal y profesional guarda alguna relación con la temática

general del curso Pedagogías Mediadas?

1. A Través de su vida, ¿Ha tenido alguna relación con la temática

general del curso Pedagogías Mediadas de Educación Superior?

En un curso anterior llamado “didácticas digitales” me pude enriquecer de muchos conocimientos con respecto a las nuevas tecnologías y herramientas web, personalmente trabaje con webquest, blog y win. y me pareció un instrumento bastante útil en el entorno educativo.

2. ¿Cuál cree usted puede ser la utilidad de este curso para su vida

personal y profesional?

Pienso que en la medida que se establezcan los conceptos claramente y se conozcan estrategias pedagógicas, estas permitirán mi motivación para desarrollar su aprendizaje, lo cual me daría un beneficio a nivel profesional, pero también personal al tener la satisfacción de hacer bien las cosas.

3. ¿Cuáles fuentes de opinión, información o conocimiento han influido

en su aprendizaje alrededor de estas temáticas?

Siempre he estado muy pendiente del desarrollo de las tecnologías de la información y la comunicación, en la medida en que la electrónica se construye diariamente, avanzando a una gran velocidad y se hace necesario utilizar tanto simuladores como consultas de la información de los nuevos dispositivos, lo cual de una u otra forma llevan a un tipo de autoaprendizaje mediado, adicionalmente el conocer estudios pedagógicos especializados, en los cuales se verifica el proceso de aprendizaje tanto en entornos virtuales como tradicionales me ha permitido conceptualizar en si la pedagogía como tal.

4. ¿Qué conceptos, argumentos o enunciados recuerda usted con... de estas temáticas?

Como ingeniero electrónico, siempre he estado muy pendiente del desarrollo de las tecnologias de la información y la comunicación, en la medida en que la electrónica se construye diariamente, avanzando a una grán velocidad y se hace necesario utilizar tanto simuladores como consultas de la información de los nuevos dispositivos, lo cual de una u otra forma llevan a un tipo de autoaprendizaje mediado, adicionalmente el conocer estudios pedagógicos especializados, en los cuales se verifíca el proceso de aprendizaje tanto en entornos virtuales como tradicionales me ha permitido conceptualizar en si la pedagogía como tal.

4. ¿Qué conceptos, argumentos o enunciados recuerda usted con

relación al tema de éste curso?

Creo que el concepto más importante es la pedagogía como tal la cual para mi es la forma como se debe llevar un proceso de enseñanza. Otro punto fundamental es la diferenciación entre la mediación virtual y tradicional, en las que se interpone como un argumento de mayor fuerza las TIC's, sin decir que en la pedagogía tradicional no se puedan utilizar estas tecnologias de información y comunicación es evidente que la pedagogía con mediación virtual no existiria sin estas o por lo menos, no de la forma como la conocemos.

¿Cuál cree usted que pueda ser la utilidad de este curso para su vida personal y

profesional?

¿Cuáles fuentes de opinión, información o conocimiento han influido en su

aprendizaje alrededor de estas temáticas?

¿Qué conceptos, argumentos o enunciados recuerda usted con relación al tema de

éste curso?

Narrativa docente, experiencias escolares y memoria pedagógica

Conversar con un/a docente o con un grupo de docentes supone una invitación a escuchar historias, un convite a sumergirnos en relatos que narran experiencias escolares y las sutiles percepciones de quienes las viven, una oportunidad para comprender e introducirnos en el universo de prácticas individuales o colectivas que recrean vívidamente, con sus propias palabras, en

un determinado momento y lugar, el sentido de la escolaridad. Seguramente, nuestros/as docentes interlocutores nos relatarán acerca de las características distintivas de las escuelas donde trabajaron, acerca de aquellas cosas y acontecimientos que las hacen únicas e irrepetibles y

que, para ellos/as, tienen un significado particular. Y, si logramos establecer un marco de confianza y empatía para nuestro diálogo, complementarán su relato con historias más comprometidas y personales que darán cuenta de lo vivido y pensado por un colectivo de docentes, por

un docente en particular, por un grupo de alumnos/as, sus familias, sus comunidades, en el

transcurso de las experiencias tuvieron lugar en la escuela en cuestión.

Y si los/as persuadimos de que nos cuenten acerca de sus trayectorias profesionales como

docentes y sobre los saberes pedagógicos puestos en juego en la experiencia que nos relataron, posiblemente se animarán a contarnos alguna clase, momento o situación escolar que

recuerden especialmente por algún motivo. Contándonos historias, esos/as docentes interlocutores y relatores nos revelarán las reflexiones y discusiones que estas experiencias propiciaron, las dificultades que encontraron en su transcurso y las estrategias que elaboraron para

obtener ciertos aprendizajes y logros escolares en un grupo particular de los/as alumnos/as.

Narrando las prácticas escolares que los/as tuvieron como protagonistas, nos estarán contando sus propias biografías profesionales y personales, nos confiarán sus perspectivas, expectativas e impresiones acerca de lo que consideran el papel de la escuela en la sociedad

contemporánea (o en ese pueblo o localidad), una buena práctica de enseñanza, el aprendizaje significativo de sus alumnos y alumnas, sus propios lugares en la enseñanza y en la escuela, las estrategias de trabajo más potentes y relevantes que ensayan, los criterios de intervención curricular y docente que utilizan, los supuestos que subyacen a las formas con que

evalúan

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