Planificación séptimo lengua

1. DATOS INFORMATIVOS:

DOCENTE: Margarita Aucapiña- Sandra Martínez y Lupe León

ÁREA/ASIGNATURA:   Lengua y Literatura

AÑO: Séptimo

PARALELO:  “A” “B” “C”

No BLOQUE: 1

TÍTULO DEL BLOQUE: Biografía y autobiografía

OBJETIVO DEL BLOQUE/MÓDULO: Comprender, analizar y producir biografías  y autobiografías adecuadas con las propiedades textuales, los procesos, elementos de la lengua y objetivos  comunicativos específicos para conocer sobre otras realidades de vida y descubrir su importancia y función comunicativa.

EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Escuchar, hablar, leer y escribir para la interacción social.

EJE DE APRENDIZAJE:  Escuchar, hablar

ESTANDARES DE APRENDIZAJE:

DOMINIO A: Escucha activamente textos literarios y no literarios con párrafos de introducción, desarrollo y conclusión, y con un vocabulario variado que se puede deducir según el contexto.

• Expresa ideas, experiencias y hechos con cohesión4, coherencia5 y con un vocabulario acorde a la audiencia, para alcanzar objetivos comunicativos.

• Infiere el significado de palabras, reconoce las ideas principales y la información relevante relacionada con el significado global del texto. Abre y cierra un discurso, y respeta la opinión de sus interlocutores.

DOMINIO B: • Expresa ideas con base en información comparada y formula planteamientos a partir de los textos leídos.

2. PLANIFICACIÓN

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADA:

• Escuchar y observar biografías variadas en función de la compresión e interpretación de información específica desde la valoración de otras perspectivas de vida.
• Exponer biografías y autobiografías orales adecuadas con la estructura y el desarrollo eficaz del discurso.

INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN: 

Identifica la atención comunicativa y las características de una biografía oral.

Planifica una “autobiografía oral”, jerarquizando las ideas principales.

Expone biografías de personajes estudiados a través de la foto que habla

Presta atención a la exposición de los compañeros.

Respeta las opiniones de los compañeros.

EJE TRANSVERSAL: Buen vivir

PERIODOS: 9

FECHA DE INICIO: 21/09/2015

FECHA DE FINALIZACIÓN: 25/09/2015

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

RECURSOS

INDICADORES DE LOGRO

TÉCNICAS / INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

ANTICIPACIÓN:

• Presentación del objetivo y tema de la clase (DCD)
• Diálogo dirigido acerca de Simón Bolívar.
• Un compañero cuenta su vida: fecha de nacimiento, nombre…
• Contestar:

¿Qué es una biografía?

¿Cuándo se cuenta la vida de uno es?

CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO:

• Audición de  la biografía del presidente del Ecuador.
• Observación de imágenes sobre personajes conocidos (Chucho Benítez, Michael Jackson, Rafael Correa, Juan Fernando Velasco, Oswaldo Guayasamín) para valorar otras perspectivas de vida.
• Aplicación de la técnica activa "Interrogatorio" para generar ideas acerca de los personajes seleccionados previamente.
  ¿Quiénes son los personajes expuestos?
  ¿Existe algún motivo relevante para conocer su
  biografía?
• Reconocimiento de que cuando se cuenta la vida de alguien es una biografía.
• Identifica que la autobiografía es contar la vida de uno mismo.

CONSOLIDACIÓN:

• Creación de  un ejemplo de biografía, valorando las perspectivas de vida.
• Presentación  de forma  individual  las producciones obtenidas con relación a las biografías creadas.
• Refuerzo de  la destreza en las actividades propuestas del texto del estudiante sobre la creación de biografías.

Carteles Imágenes biografías

Escucha y observa biografías variadas en función de la comprensión e interpretación de información específica desde la valoración de otras perspectivas de vida.

 TÉCNICA: Interrogatorio

INSTRUMENTO: cuestionario.

3. ADAPTACIONES CURRICULARES

ESPECIFICACIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA

ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN  A SER APLICADA

 (Información a ser manejada con prudencia evitando herir susceptibilidades)

- Espacio para estudiantes con:

NEEs asociadas o no a la discapacidad

Problemas de aprendizaje (quienes no alcanzan los aprendizajes mínimos Art.  228  )

 - Especificar el tipo de refuerzo y las actividades para cada caso. (Art. 208)

ELABORADO

REVISADO

APROBADO

DOCENTE: Lcda. Margarita Aucapiña

COORDINADOR DEL ÁREA / COORDINADOR DE CICLO: Lcda. Margarita Aucapiña

VICERRECTORA:

Mgs. Lucía Ríos

Firma: [pic 2]

Firma: [pic 3]

Firma:

Fecha: 29/09/2015

Fecha: 29/09/2015

Fecha:

1. DATOS INFORMATIVOS:

DOCENTE: Margarita Aucapiña- Sandra Martínez y Lupe León

ÁREA/ASIGNATURA:   Lengua y Literatura

AÑO: Séptimo

PARALELO:  “A” “B” “C”

No BLOQUE: 1

TÍTULO DEL BLOQUE/ MÓDULO: Biografía y autobiografía

OBJETIVO DEL BLOQUE/MÓDULO: Comprender, analizar y producir biografías  y autobiografías adecuadas con las propiedades textuales, los procesos, elementos de la lengua y objetivos  comunicativos específicos para conocer sobre otras realidades de vida y descubrir su importancia y función comunicativa.

EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Escuchar, hablar, leer y escribir para la interacción social.

EJE DE APRENDIZAJE:  LEER

ESTANDAR DE APRENDIZAJE:

Comprensión de textos escritos.

DOMINIO B: 

• Comprende textos literarios poéticos, narrativos y no literarios (instructivos, explicativos, descriptivos, expositivos y de opinión) que contengan un vocabulario variado10 y pertinente al contexto. Reconoce los rasgos que distinguen un texto literario de uno no literario.

• Determina elementos implícitos, ideas principales y secundarias, secuencias de acciones temporales y espaciales

2. PLANIFICACIÓN

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADA:

•  Comprender  las biografías  escritas desde el contenido del texto y jerarquización de ideas al contrastar con otras experiencias de vida.

INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN: 

Lee con claridad y fluidez biografías

 Comprende y parafrasea las ideas que se expresan en cualquier biografía.

  Encuentra el significado de las palabras  de difícil comprensión en el diccionario.

Lee a una velocidad adecuada, con buena entonación.

EJE TRANSVERSAL: Buen vivir

PERIODOS: 9

FECHA DE INICIO: 28/09/2015

FECHA DE FINALIZACIÓN: 02/10/2015

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

RECURSOS

INDICADORES DE LOGRO

TÉCNICAS / INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

ANTICIPACIÓN:  Prelectura

Ejecución de  las siguientes actividades:

• "La pelota preguntona" para  recordar las biografías y autobiografías escuchadas en las clases anteriores.
• Un estudiante relata la vida de un compañero/a.
• Contesten las siguientes preguntas:
  ¿Cuál es el personaje principal en una autobiografía?
  ¿En qué consiste una biografía?
  Observación de imágenes referentes a la biografía.
• Diálogo  sobre lo observado.
• Exposición de  la biografía de uno de los personajes de las imágenes.
• Contestación de las  preguntas sobre la biografía escuchada de José María Lequeríca.

CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO: Lectura

• Audición de la lectura modelo de la docente.
• "Lectura de la  manera  silenciosa" sobre la biografía de: José María Lequerica.
• Lectura de  forma  individual de la biografía de: José María
• Identificación en el texto de la estructura de una biografía.
• Relectura de la biografía propuesta en el texto: José María Lequerica, para jerarquizar ideas al contrastar con otras experiencias de vida.
• "Preguntas al texto" para comprender el contenido  de las biografías y autobiografías escritas desde el contenido del texto.
• Búsqueda de  la finalidad de la lectura como: Cuando y donde nació José Mejía Lequerica.
• Explicación de  los acontecimientos más relevantes como: el lugar donde se desenvolvía José María Lequerica.
• Contestación de: Qué tipo de familia tenía, enfatizando sus estudios y desempeño profesional
• Orden de  las ideas y narrar la vida de José María Lequerica

CONSOLIDACIÓN: Poslectura

• Comparación de las  biografías que tienen otros textos.
• Determinación de  la función de los conectores subrayados.
• Búsqueda de  oraciones con conectores y subráyalos
• Ejecución de   las actividades que están en la página 16 y 17 del texto

 Imágenes

Biografías

Texto del estudiante

Pelota

Cuaderno de trabajo del estudiante

Lee biografías variadas en función de la comprensión e interpretación de información específica desde la valoración de otras perspectivas de vida. 

Selecciona las ideas principales de las biografías que lee.

 TÉCNICA: Interrogatorio

INSTRUMENTO: cuestionario.

3. ADAPTACIONES CURRICULARES

ESPECIFICACIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA

ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN  A SER APLICADA

ELABORADO

REVISADO

APROBADO

DOCENTE: Lcda. Margarita Aucapiña

COORDINADOR DEL ÁREA / COORDINADOR DE CICLO: Lcda. Margarita Aucapiña

VICERRECTORA:

Mgs. Lucía Ríos

Firma: [pic 4]

Firma:[pic 5]

Firma:

Fecha: 29/09/2015

Fecha: 29/09/2015

Fecha:

1. DATOS INFORMATIVOS:

DOCENTE: Margarita Aucapiña – Sandra Martínez

ÁREA/ASIGNATURA:   Lengua y Literatura

AÑO: Séptimo

PARALELO:  “A” “B” “C”

No BLOQUE: 1

TÍTULO DEL BLOQUE/ MÓDULO: Biografía y autobiografía

OBJETIVO DEL BLOQUE/MÓDULO: Comprender, analizar y producir biografías  y autobiografías adecuadas con las propiedades textuales, los procesos, elementos de la lengua y objetivos  comunicativos específicos para conocer sobre otras realidades de vida y descubrir su importancia y función comunicativa.

EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Escuchar, hablar, leer y escribir para la interacción social.

EJE DE APRENDIZAJE:  LEER

ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE:

Comprensión de textos escritos.

DOMINIO B: 

• Comprende textos literarios poéticos, narrativos y no literarios (instructivos, explicativos, descriptivos, expositivos y de opinión) que contengan un vocabulario variado10 y pertinente al contexto.

2. PLANIFICACIÓN

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADA:

•  Comprender  las biografías  escritas desde el contenido del texto y jerarquización de ideas al contrastar con otras experiencias de vida.

INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN: 

Lee con claridad y fluidez biografías

 Comprende y parafrasea las ideas que se expresan en cualquier biografía.

  Encuentra el significado de las palabras  de difícil comprensión en el diccionario.

 Lee a una velocidad adecuada, con buena entonación.

EJE TRANSVERSAL: Buen vivir

PERIODOS: 6

FECHA DE INICIO: 05/10/2015

FECHA DE FINALIZACIÓN: 07/10/2015

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

RECURSOS

INDICADORES DE LOGRO

TÉCNICAS / INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

ANTICIPACIÓN:  Prelectura

• Lectura de  la página 18 y analizar los conectore para recordar.
• Análisis  y explicación de  lo que significan los conectores en parejas.
• Análisis del texto de la página 18 y 19.
• Organización de la información en esquemas gráficos.
• Escritura de  un ejemplo en base a la información obtenida de los textos.
• Transcripción  en una cartulina y pégalo en la pizarra uno frente al otro.

CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO: Lectura

• Lectura la oración con el conector causal y volver a leerlo sin conector causal.
• Lectura de  la oración con el conector consecutivo y volver a leerlo sin conector consecutivo.
• Explicación de qué es lo que sucede cuando no ponemos esos conectores.

CONSOLIDACIÓN:

Poslectura

• Ejecución  de  la tarea de la página 19 del texto
• Ejecución de la tarea de las páginas 13y 14 del cuaderno de trabajo.

-Libro de Lengua y Literatura

-Cuaderno de trabajo

-Cuaderno de materia.

-Documentos

-Cartas.

Reconoce y utiliza los conectores causales y consecutivos en diferentes contextos.

 TÉCNICA: Interrogatorio

INSTRUMENTO: cuestionario.

3. ADAPTACIONES CURRICULARES

ESPECIFICACIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA

ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN  A SER APLICADA

 (Información a ser manejada con prudencia evitando herir susceptibilidades)

- Espacio para estudiantes con:

NEEs asociadas o no a la discapacidad

Problemas de aprendizaje (quienes no alcanzan los aprendizajes mínimos Art.  228  )

 - Especificar el tipo de refuerzo y las actividades para cada caso. (Art. 208)

ELABORADO

REVISADO

APROBADO

DOCENTE: Lcda. Margarita Aucapiña

COORDINADOR DEL ÁREA / COORDINADOR DE CICLO: Lcda. Margarita Aucapiña

VICERRECTORA:

Mgs. Lucía Ríos

Firma: [pic 6]

Firma:[pic 7]

Firma:

Fecha: 29/09/2015

Fecha: 29/09/2015

Fecha: