Analisis Del Sistema Educativo Mexicano

INTRODUCCIÓN

La educación de nuestro país ha pasado por diferentes etapas a lo largo de la historia.

En el siguiente escrito queremos destapar y analizar ciertas interrogantes que más de uno nos hacemos día con día:

¿Cuáles son las ideas filosóficas que han sustentado la educación en nuestro país?, la obligatoriedad de la educación básica, el aumento de los años de preparación escolarizada, la filosofía política de nuestro país, logras y lo que falta por hacer.

Antes que nada comencemos diciendo que la Filosofía de la Educación es el saber globalizador, comprensivo y crítico, de los procesos educacionales, que facilita presupuestos antropológicos, epistemológicos y axiológicos desencadenando el ¿Para qué? del hacer educativo.

Aunado a la Pedagogía (el ¿cómo?) y a la Teoría de la Educación (el ¿qué?) se conforma un triángulo mágico globalizador de lo educativo.

Entrando en materia ubicamos como estructura de la educación el modo de ordenar las partes del proceso educativo que son los conocimientos, habilidades y actitudes.

Como mexicana creo que, basados en los anteriores conceptos, todos pensaríamos que el objetivo principal del Sistema Educativo de nuestro país, es adecuarse al desarrollo mundial que la sociedad exige, pero no siempre la buena voluntad y la visión de algunos es potencialmente aplicable en los distintos ámbitos de nuestro México.

La cada día más frívolamente estructurada escolaridad como podríamos empatarla con individuos que se mueven por emociones y sentimientos.

Vamos a analizar que parte del rompecabezas no encaja para que entre más años se estipulan en la escolaridad más deserción se presente y vaya bajando el nivel académico en la población.

Ahora pues adentrémonos en esta maraña de información para buscar respuestas...

ANÁLISIS

¿Cuáles son las ideas filosóficas que han sustentado a la educación en México?

Desde la creación de la SEP (1921), la educación ha pasado por diferentes procesos tanto de mejora como políticos. Ha sido centralizada para que los gobiernos estatales acataran el artículo 3° de la Constitución mexicana. Luego una década después se descentralizó para ceder la potestad de elaborar los planes y programas de estudio de la educación obligatoria y en 1992 con la firma del Acuerdo Nacional para la Modernización de la Educación Básica se federalizaron los servicios educativos básicos.

Al comenzar el análisis de lo que sustenta la capacidad de transmitir un conocimiento a los alumnos caigo en la cuenta que de acuerdo con Kant, “la educación debe ser rígida y severa para evitar corromperse o que se desvíen los valores morales”. Así podemos notar que la educación en nuestro país se ha escolarizado de manera que el mensaje se desarrolla unilateralmente, el maestro (como lo vimos en “La educación prohibida”) es quien cuenta con el conocimiento universal reduciendo al alumno a un simple espectador de quien es imposible pensar que contra argumente a su mentor ya que sería objeto de una reprimenda.

Podemos hablar de que las escuelas públicas y privadas llevan a cabo un programa de valores a nivel nacional en el cual se busca que el alumno conozca el “Valor del mes” pero desgraciadamente no siempre es aplicado o simplemente ejemplificado para que la comunidad educativa lo asimile.

Por lo tanto, creo que la filosofía educativa de nuestro país tiene n la esperanza de voltear hacia la parte humanista en la cual el alumno pueda acceder diferentes recursos de enseñanza y no solo quedarse con el concepto emitido por el profesor haciendo uso de sus emociones y sentimientos para motivar su aprendizaje.

La Filosofía de la Educación es una disciplina de interés para los filósofos sólo -teóricos-, o que lo sea preferentemente para los educadores, quienes precisan un saber práctico, de la acción. *

¿Cuál es la importancia y el significado de la obligatoriedad de la educación?

Importancia dependiendo el punto de vista de quien lo promueva. Si bien es cierto que cada día nuestro mundo va evolucionando podemos notar que el hecho de que la educación en nuestro país sea obligatoria nos remite a una educación antigua destinada a presos y esclavos. Los niños de nuestro país tienen el derecho de ser educados más no son apoyados, económicamente hablando, para lograr este fin.

Para los padres de familia la educación en situaciones precarias es más un estorbo que un aliciente de superación, pues entre las polémicas cuotas escolares, los uniformes que dicho sea de paso NO DEBEN SER OBLIGATORIOS pero si son exigidos, los útiles escolares cubriendo materiales que el niño no utiliza al 100%, y percibiendo un salario mínimo prefieren que sus hijos dejen la escuela, tomen la edad suficiente y se los llevan a trabajar. Las leyes no han sido lo suficiente claras al respecto ya que no sancionan a las instituciones educativas ni a los padres, dejando de esta forma la puerta abierta al abandono escolar. Ahora bien, para cualquier persona la palabra obligatorio es ya sinónimo de hastío, de hacer algo en contra de su voluntad en lugar de ser agente motivador al crecimiento.

Puedo concluir, basado en el documento de Ordorika, Imanol y Roberto Rodríguez (2000) que nos damos cuenta que nos falta mucho como instituciones educativas, “abrazar” no solo la parte convencional de la docencia sino “crear la nueva escuela como un espacio abierto y multifuncional para la formación”.

¿Quién(es) se beneficia(n) con el aumento de la escolaridad obligatoria de los mexicanos?

Reiterando lo mencionado en la pregunta anterior, creo que la estructura es la que se beneficia con la obligatoriedad y sus años escolarizados, ya que a los alumnos les han ido quitado poco a poco días de descanso teniendo la teoría de que entre más

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