Teoria De La Enseñanza Y El Aprendizaje

APORTES TEORICOS SOBRE CONCEPCIONES DEL APRENDIZAJE Y DE LA ENSEÑANZA: Piaget, Ausubel, Vigotski, Perkins y Gardner.

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GLOSARIO

TEORIA PSICOGENETICA (JEAN PIAGET)

PSICOLOGIA GENÉTICA: Estudio del desarrollo de las funciones mentales. ESPISTEMOLOGIA GENETICA: Teoría que explica la construcción del conocimiento.

CONOCIMIENTO: Es un proceso, no un estadio. Que, a partir de un estado de menor equilibrio, se reequilibra autoreguladamente en estados de mayor equilibrio, superadores del estado anterior.

CONOCIMIENTO (supuestos constructivistas): No es innato ni exclusivamente adquirido. Es un proceso constructivo referido tanto al sujeto como al objeto.

CONOCIMIENTO (supuestos relativistas): Es relativo a un momento determinado del proceso de construcción.

CONOCIMIENTO (supuestos interaccionistas): surge de la interacción continua sujeto-medio/sujeto-objeto.

DESARROLLO COGNITIVO: Resultado de factores internos y externos.

PROCESO DE EQUILIBRACION: Mecanismo central que regula la organización y adaptación mental. Regula la interacción entre la actividad del sujeto y los conflictos que el medio le plantea.

ASIMILIACION: Proceso a través del cual se integran los conocimientos nuevos de las viejas estructuras presentes en el sujeto.

ACOMODACION: Proceso de reformulación de esas vieja estructuras y elaboración de unas nuevas como consecuencia de la incorporación mental de un nuevo objeto de conocimiento.

ADAPTACION: Es un proceso activo por parte del sujeto en la búsqueda de equilibrio, que se desarrolla por intermedio de la asimilación de nuevos elementos a través de la modificación de los esquemas y estructuras mentales, debido al resultado de nuevas experiencias y por acomodación del objeto de conocimiento dentro de la estructura cognitiva.

ESQUEMA: Estructura mental determinada que puede ser transferida y generada.

INTELIGENCIA: se desarrolla mediante la asimilación de la realidad y la acomodación a dicha realidad. Constituye en sí la adaptación por excelencia.

OPERACIÓN: Acción mental que tiene implicaciones y resultados en el comportamiento observable del individuo.

APRENDIZAJE: Proceso de construcción y de intercambio entre el sujeto y la realidad.

CONFLICTOS COGNITIVOS: Búsqueda activa de la respuesta la que permite arribar a nuevos conocimientos y leyes explicativas, que siempre son insuficientes ya que ante cada respuesta surgen nuevos interrogantes, resultantes de nuevos conocimientos.

EDUCAR: Adaptar al niño al medio social adulto, transformar la construcción psicológica del individuo en función del conjunto de aquellas realidades colectivas a las que la conciencia común atribuye un cierto valor. La educación actúa tanto sobre el desarrollo intelectual como sobre el de la moralidad y la afectividad.

ROL DEL MAESTRO: Presentar a sus alumnos situaciones que les posibilite avanzar en su desarrollo y conocimientos, que los problematicen, que les permitan investigar, experimentar.

CONTRATO DIDACTICO: Establecido por el docente y la organización escolar para el aprendizaje del saber, fruto del desarrollo sociocultural y elaborado en “contextos lejanos” del contexto de desarrollo de los alumnos y hasta el de los docentes.

TEORIA DE LA ASIMILACION (DAVID AUSUBEL)

APRENDIZAJE: Incorporación de nueva información en la estructura cognitiva del sujeto.

APRENDIZAJE MEMORISTICOS: Los contenidos están relacionados entre sí de un modo arbitrario, careciendo de significado para el sujeto que aprende.

APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO: Existe cuando se relaciona nueva información con lo que el alumno ya sabe.

PROCESO DE INCLUSION: Genera una diferenciación progresiva de conceptos ya existentes en la estructura cognitiva del sujeto.

ORGANIZADOR PREVIO: Concepto, idea, cuyo propósito es enlazar lo que el alumno debe aprender con lo que ya sabe. Son materiales inductores que deben ser claros, y su propósito primordial es establecer un puente entre lo que el alumno ya conoce y lo que necesita conocer, a fin de asimilar exitosamente el nuevo material de aprendizaje.

APRENDIZAJE POR DESCUBRIMIENTO: El alumno debe redondear la información, integrarla en su estructura cognitiva, y provocar una nueva síntesis integradora que le permitirá descubrir nuevas relaciones.

MOTIVACION: Conduce a tratar de lograr cosas por uno mismo, de mejorar y avanzar.

MOTIVACION BASADA EN EL APRENDIZAJE DEL YO: Pulsión orientada hacia la obtención de prestigio, y hacia metas académicas y profesionales futuras.

MOTIVACION BASADA EN EL IMPULSO AFILIATIVO: Deseo del alumno de tener un buen rendimiento, para que su merito sea reconocido, por su familia, maestros, o grupos de pares.

MOTIVACION BASADA EN EL IMPULSO COGNITIVO: Pulsión orientada hacia la tarea de aprendizaje de recompensa para el estudiante reside en le resolución del problema o la tarea.

MAPAS CONCEPTUALES: Proyección practica de la teoría del aprendizaje significativo. Recursos esquemáticos, que sirve para representar un conjunto de significados conceptuales.

CONCEPTOS: Imágenes mentales a través de las que se expresan regularidades.

PROPOSICIONES: Tiene dos conceptos unidos por palabras claves, que forman una unidad semántica.

PALABRAS ENLACES: Unen conceptos y señalan el tipo de relación existente entre ambos. Se colocan al lado de la líneas o flechas conectoras de los conceptos.

ORGANIZADOR: Es un contenido. Puede tratarse tanto de un concepto como de una relación o idea, pero el docente debe dedicar el tiempo necesario para desarrollarlo con sus alumnos.

TEORIA SOCIOHISTÓRICA (LEV VIGOTSKI)

PROCESO DE INTERNALIZACION: Transformación de las acciones externas (sociales) en acciones internas (psicológicas). Es un proceso a través del cual se forma, se construye al plan interno.

FUNCIONES MENTALES: En los niños cuando interactúan con adultos son interpsicologicos y cuando se internalizan, y ya existe dentro de los niños, puede decirse que pasan a ser intrapsicologicos.

CULTURA: No es simplemente una entidad independiente

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