EJERCICIOS MILITARES EN LA ESCUELA ARGENTINA FINES SIGLO XIX

EJERCICIOS MILITARES EN LA ESCUELA ARGENTINA FINES SIGLO XIX

ESCUELA

• ESPACIO QUE REGULA (IMPONE) UNA DETERMINADA MASCULINIDAD Y FEMENEIDAD
• CONTRIBUIDO A TRANSFORMAR A LOS HUMANOS EN SUJETOS CON UN GENERO DE UN TIPO DETERMINADO.
• A LO LARGO DE LA HISTORIA --DOS MODALIDADES DIFERENCIALES POR GENERO—VARONES Y OTRO PARA MUJERES----------------SIGLO 18-------------DESTINO SOCIAL DIF

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DEBATE SOBRE EDUCACION DE LOS NIÑOS:

1) COMO HAN DE SER EDUCADOS    2)NIÑAS:ACERCA SI DEBEN O NO RECIBIR EDUCACION

LA EF NACE JUNTO CON LA ESCUELA CON LOS SISTEMAS NACIONALES DE ENSEÑANZA TIPICOS DE LA SOC BURGUESA EMERGENTES DE LOS SIGLOS 18 Y 19

SIGLO 20: MOMENTO CLAVE CON RELACION A LOS EJERCICIOS FISICOS-------DOBLE PROCESO

1) INSTITUCIONALIZACION DE LA EF, CON SU INCLUSION EN LOS PROGRAMAS ESCOLARES

2)PRIMEROS SISTEMAS DE GIMNASIA ( JAHN, LING, ARNOLD)

FRENTE A LOS CAMBIOS ECONOMICOS, INDUSTRIALED, SOC, POLITICOS  Y DEMOGRAFICOS EN LOS INICIOS DE LA MODERNIDAD LOS DIST TIPOS DE GIM Y LAS EJERCITACIONES FISICAS PERMITIERON:

 CONTROLAR LOS CUERPOS

EXTRAER LA MAXIMA UTILIDAD

FABRICANDO CUERPOS SOMETIDOS Y EJERCITADOS ES DECIR PRODUCIENDO DOCILIDAD –CIVILIZANDO

¿PORQUE SE PRODUCE ESTE MOV DE INTERES CORPORAL EN ESTE PERIODO?¡CUALES SON LAS CONDICIONES D POSIBILIDAD D ESTOS ACONTECIMIENTOS?

FOUCAULT HABLA DE DOS TECNOLOGIAS DE PODER: LAS DISCIPLINAS Y EL BIOPODER.

AMBAS SUJETAN AL CUERPO

CONSIDERAN AL CUERPO COMO LUGAR DE SUJECION Y DE RESISTENCIA

LAS DISCIPLINAS ---TECNICA DE PODER CENTRADA EN EL CUERPO INDIVIDUAL

-SE CUIDA A LOS CUERPOS Y SE PROCURA  AUMENTAR SU FUERZA UTIL A TRAVES DEL TRABAJO Y EL ADIESTRAMIENTO.

-SE TRATA DE TECNICAS DE RACIONALIZACION  Y DE ECONOMIA DE UN PODER QUE DEBIA APLICARSE POR MEDIO DE UN SISTM DE VIGILANCIA, JERARQUIA, DE INSPECCION, DE ESCRITURA, DE RELACIONES.[pic 2]

TECNOLOGIA DISCIPLINARIA DEL TRABAJO -----SE INSTAURA DESDE FINES  DEL SIGLO  17

EN LA SEGUNDA MITAD DEL SIGLO 18                   TECNOL. NO DISCIPLINARIA DEL PODER[pic 3]

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                             BIOPODER

-NO SUPRIME A LA DISCIPLINARIA, TIENE OTRA AREA DE ACCION

-SE APLICA A LOS HOMBRES VIVIENTES: MULTIPLICIDAD DE HOMBRES

-TRABAJA SOBRE LAS POBLACIONES (NO EN EL CUERPO INDIV COMO EN LA DISCIPLINAS)

-SE ACTUA POR MEDIO DE MECANISMOS GLOBALES PARA OBTENER ESTADO DE EQUILIBRIOS

- EL BIOPODER ES INTERVENIR PARA MEJORAR LA VIDA, ASEGURAR SU REGULACION

EN ESTE COTEXTO EL SABER MEDICO E HIGIENICO ADQUIERE IMPORTANCIA YA QUE ACTUA NO SOLO EN EL CUERPO SINO EN LA POBLACION

 ACA APARECEN LAS DISTINTAS GIMNASIAS JUNTO CON TODAS SUS ACTIVIDADES

NUEVA FUNCIÓN: REORGANIZACION DE LA SOC COMO MEDIO DE BIENESTAR FISICO, DE SALUD OPTIMA Y DE LONGEVIDAD.

NUEVO OBJETIVO POLITICO: CONTROL SOCIAL, SALUD, ENRIQUECIMIENTO, EL TEMOR A LAS ENFERMEDADES, BIENESTAR FISICO

LA DEGENERACION DE LA RAZA Y EL STOCK FISICO DE LAS NACIONES –ESTADO

TODAS ESTAS RAZONES SON EL PUNTAPIE INICIAL PARA NORMALIZAR UNA EF ESCOLAR:

LA ESCUELA MODERNA INTENTA AFRONTAR ESTAS NUEVAS VISBILIDADES  A TRAVES DE LAS TRANSFORMACIONES ECON, POLIT, Y DEMOGRAFICAS.

PARA ESTO SE DEBE DEFINIR Y FIJAR LAS NUEVAS IDENTIDADES SOCIALES

GARANTIZAR EL CONTROL Y GUBERNABILIDAD DE LOS INDIVIDUOS

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GIMNASIA Y EJERCICIOS FISICO COMO PARTE DE DICHO PROCESO

LA EDUCACION FISICA ARG EN LOS PROGRAMAS ESCOLARES

DOS TENDENCIAS A NIVEL MACROPOLITICO:

1)1850 HASTA LA PRIMER GUERRA MUNDIAL CRECIO DEBIDO A LA INMIGRACION---CLAVE DE MODERNIZACION DEL PAIS

DESDE 1880 EL ESTADO AMPLIA SU INFLUENCIA EN DISTINTOS AMBITO: EDUCATIVO

2)LA SALUD SE FUE CONVIRTIENDO EN CUESTION DE ESTADO. LA MEDICINA REGULABA Y CONTROLABA LOS HABITOS Y COSTUMBRES SOCIALES A TRAVES DE NORMAS DE HIGIENE PERSONAL.

FINALIDAD DEL SISTEMA EDUCATIVO: DISCIPLINAR E INTEGRAR A LOS INMIGRANTES Y SECTORES POPULARES BAJO EL COLECTIVO “CIUDADANOS”

PARA ELLO SE TOMO DE VARIAS PRACTICAS EDUCATIVAS ENTRE ELLAS:

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LA EDUCACION FISICA

• ORIGENES ESCOLARES----IMPRONTA MILITAR
• AUN ANTES DE LA INSTITUCIONALIZACION OBLIGATORIA DE LA EF ESCOLAR EN ARGENTINA  (LEY 1420- 1884)
• LOS PRIMEROS PROGRAMAS ESCOLARES EN EL NIVEL PRIMARIO---EJERC MILITARES PARA VARONES---CLAVE CONSTITUIDA DE LA DISCIPLINA
• LAS NIÑAS TMB FUERON OBJETO DE PREOCUPACION DE LOS EJERC FISICOS
• DIF ENTRE VARONES Y MUJERES: TIPO DE JERC, ACTIVIDADES Y LA PROGRESION.

NIÑAS:

GIMNASIAS QUE ESTIMULEN EL RITMO, LA BELLEZA, Y LA GRACIA SIN DESCUIDAR SU MISION: SER MADRES Y FUTURAS ESPOSAS.

CARACTERISTICA CENTRAL DE LA EF ……….FUE QUE SE CONSTITUYO BINARIAMENTE CONTRIBUYENDO A MODELAR SEPARADAMENTE A MUJERES Y VARONES            PRIORIDAD[pic 7]

MARCA UNA  ASIMETRIA DE PODER ENTRE HOMBRES Y MUJERES.

-SE DIFERENCIABAN LOS CONOCIMIENTOS A APRENDER:

NIÑAS: OBLIGATORIO ADEMAS EL CONOC DE LABORES DE MANO Y NOCIONES DE ECONOMIA DOMESTICA

VARONES: EJERC Y EVOLUCIONES MILITARES MAS SENCILLOS, NOCIONES DE AGRICULTURA Y GANADERIA

-ESTO DE LO PERMITIDO Y NO PERMITIDO DE CADA GENERO DURO HASTA SIGLO XX.

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A PARTIR DE ESTE MOMENTO SE REINSTALA COMO TAREA DE LA EDUCACION FISICA LA CONSOLIDACION DE UNA ARBITRARIA DISTRIBUCION DE ROLES, COMPORTMIENTOS, ATRIBUTOS Y PROPIEDADES.----------CONSTRUCCION DE CIERTA MASCULINIDAD LIGADA A CUALIDADES Y VALORES MARCIALES COMO EL CORAJE, AL FUERZA, LA RESISTENCIA Y LA VALENTIA.[pic 9]

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