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GUÍA PROGRÁMATICA HISTORIA DE COLOMBIADEL SIGLO XIX


Enviado por   •  29 de Marzo de 2021  •  Biografías  •  3.443 Palabras (14 Páginas)  •  115 Visitas

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                                                        08-2016

                                                                                    V.2

             Código                                                

                                                

                                                

                                                

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GUÍA PROGRÁMATICA

HISTORIA   DE COLOMBIADEL SIGLO XIX

DESCRIPCIÓN DEL CURSO: El curso de historia de Colombia siglo XIX, tiene como antecedentes la creación y el proceso del proyecto Gran Colombiano, con cuyos hechos, inicia la formación de los estados republicanos y en particular la nacionalidad colombiana bajo el nombre de republica de la Nueva Granada.

En este proceso se observó los avances y retrocesos que caracterizan la formación del estado, dado los desacuerdos planteados para la adopción de modelos de gobierno y políticas económicas que enfrento a los herederos de mineros, terratenientes y comerciantes en su lucha por el poder; el mantenimiento d privilegios señoriales; los conflictos con la jerarquía eclesiástica y la lucha por la tierra. Tales conflictos han caracterizado nuestra evolución histórica como nación en medio de una situación de guerras partidistas y violencia auspiciada por la burguesía, así como movimientos sociales Protagonizados por las comunidades marginadas por el estado y victimizada a la vez por actores criminales ilegal y por el narcotráfico.

El conocimiento de estos hechos permite al futuro licenciado entender y comprender las bases sobre las cuales se afinco la clase dominante y  dirigente de nuestro país que se constituye en la más corrupta de América y por lo mismo la más atrasada y con mayores desigualdades sociales, que explican la violencia y delincuencia que permea en todos los aspectos de la sociedad  sin esperanza de cambio, pues como  en la colonia no hay oportunidades para representantes de los estratos bajos.

DESTINATARIO

El proyecto de historia de Colombia siglo XIV formación va dirigido a estudiantes del programa de Ciencias Sociales 

  1. OBJETIVOS

Proporcionar al  futuro licenciado en ciencia social información amplia y suficiente para la compresión de los orígenes de la nación colombiana, la incidencia de los factores económicos, políticos, sociales e ideológico-religiosos en la conformación de la clase dirigente, así como las motivaciones de los conflictos civiles partidistas la  insuficiencia de los sectores progresistas en las ciudades, las organizaciones guerrilleras y las crisis que viven hoy las comunidades asediadas y desplazadas por actores armados ilegales ;mafias de narcotráfico ,paramilitares y delincuencia común en un estado descompuesto por la corrupción político administrativa..

               COMPETENCIAS DEL CURSO El (la) estudiante

  • El alumno maestro, demostrara habilidades para interpretar el comportamiento de los actores sociales en una situación dada
  • . Desarrollar habilidades para argumentar coherentemente acerca de las contradicciones que enfrento a la naciente burguesía en sus luchas por el control del estado y la economía
  •  Demostrar capacidad para asumir liderazgo en los espacios de la sociedad donde su formación lo amerite.
  • Desarrollo aptitudes de sensibilidad y conciencia social para la orientación de sus educandosen ambiente de tolerancia, solidaridad y proyección social.

¿CÓMO CONTRIBUYE EL CURSO HISTORIA DE COLOMBIA DEL SIGLO XIV, AL PERFIL PROFESIONAL DEL FUTURO LICENCIADO EN CIENCIAS SOCIALES?

  • El campo de acción  del licenciado  en ciencias sociales como humanista es muy amplio, ya que los componentes del curso le permite conocer e interactuar con todos los integrantes de la sociedad, las vivencias de la misma y sus problemas e intervenirla como ciudadano  y profesional, razones que lo hacen un observador y posible proponente de soluciones  a los conflictos de la misma.

  1. CONTENIDOS PROGRAMÁTICOS

Indicadores de logros de la Unidad

COMPETENCIAS

CONTENIDOS DE LA UNIDAD

ACTIVIDADES EN CLASES

ACTIVIDADES INDEPENDIENTES

  • identificar los elementos disociadores de la integración
  • analiza las disposiciones del congreso de Cúcuta en materia política
  • argumenta acerca de las bondades de un gobierno centralista en las circunstancias del momento.
  • Identifica y organiza, la diferencia de intereses que promovieron los conflictos iniciales y el y el deslinde de los partidos tradicionales.
  • Reconoce la labor administrativa del General Santander-----------

.

UINIDAD I: la republica

  • Congreso de Cúcuta
  • Fracaso de la unidad continental
  • La nueva granada
  • Orígenes del bipartidismo

Fuentes:

  • Colcultura de historia de Colombia tomo II capítulo 1984
  • Amubla Mario y otros: Colombia Hay .varias ED.
  • Bushell, David, Colombia una nación a pesar de sí misma.
  • Aguirre Aguirre, indulencio los grandes conflictos sociales y económicas de nuestra historia
  • Palacios marcos las independencias latinoamericanos ed. Nacional 2009

.

  • .debate amplio a cerca de las dificultades económicas políticas y sociales que determinaron la desintegración
  • Mesa redonda entorno a las razones que motivaron la dictadura de Bolívar y sus conflictos con los sectores Santanderistas
  • Exposiciones  realizadas en grupos a cerda de los conflictos entre la iglesia y el naciente estado nacional
  • Debate en torno a las coyunturas que marcaron el proceso de manumisión de los esclavos
  • Debate acerca de las reformas de medio siglo

 

  • Mapa ilustrativo de los espacios económicamente  más dinámicos del territorio
  • Realizar un ensayo sobre las dificultades educativas, estructurales y de transporte en la construcción de un mercado nacional
  • Cuadro sinóptico comparativo, que visualice a los presidentes de la nueva granada y las más importantes realizaciones de cada uno de ellos

  • Reconocer el marcado carácter liberalizaste de las  reformas de medio siglo
  • Polemizar a cerca de los alcances y limitaciones de la Regeneración y sus secuelas
  • Comprender y analizar las posiciones salomónicas del gobierno de Reyes

Debatir en mesas redondas la necesidad e importancia de separar la iglesia y el estado, así como establecer una educación laica

  • Determinar las verdaderas causas de la pérdida de Panamá

.

UNIDAD II

Conspiraciones guerras y Reformas

  • Revolución liberal del siglo XIX 1930-1946
  • Principios radicales
  • La regeneración y sus secuelas  1885-1904
  • Republica conservadora
  • El quinquenio de Reyes

Fuentes.

ARRUBLA, Mario y otros. Colombia hoy

COLCULTURA. Manual de historia de Colombia T. II

BUSHELL, David. Colombia una nación a pesar de sí misma. Ed. Planeta 1996

MELO, Jorge Orlando. Historia mínima de Colombia. Turner publicaciones. Madrid 2017

  • Diagnóstico de la situación político administrativa y económica previa  a las reformas propuestas por José Hilario López
  • Mesa redonda sobre los alcances y limitaciones de las reformas liberales
  • Exposiciones grupales de temáticas sobre las reformas
  • Conocer y discutir sobre el carácter excluyente que asume el partido gobernante a la contraparte
  • Identificar los eventos que motivaron el triste periodo de la violencia
  • Analizar las situaciones políticas y económicas de Panamá cuando se separó del estado

  • Hacer fichas textuales y temáticas alusivas a las reformas de 1850
  • Hacer un ensayo sobre el significado que tuvo la creación del papel moneda de curso forzoso, la creación del banco de la república para la consolidación del mercado nacional
  • Bosquejar en un cuadro sinóptico las limitaciones de la regeneración y sus consecuencias políticas
  • Argumentar en un escrito las contradicciones sociales que a la distancia histórica se detectan en el Himno Nacional

Ubicar dentro de un cuadro sinóptico comparativo las reformas del radicalismo, paralelas a los cambios que introdujo la Constitución del 86.

Analiza los impactos políticos y económicos de las reformas de la Constitución del 63.

Reconoce las bondades de las reformas Sociales como la eliminación de la pena de muerte.

Conoce las formidables reformas en materia educativa, decisivas para el establecimiento de una Educación Laica y científica.

Identifica las consecuencias generalizadas del período de la violencia

Identifica los mecanismos de exclusión y los abusos de poder cometidos contra la oposición, motivo de la guerra del76 y 77.

Reconoce los reiterados enfrentamientos(guerras) que marcan el devenir de la vida republicana.

Conoce y comprende las razones que motivaron el apoyo de López Pumarejo al movimiento sindical y a las ligas campesinas.

 

2.UNIDAD III.

República liberal 1849-1885

  • La confederación granadina
  • Interregno conservador
  • La regeneración y sus secuelas
  • Guerra de los mil días
  • La revolución en marcha
  • Movimientos de masas: unir, gaitanismo
  • La violencia

Fuentes:

SAFFOR, Frand. Reportaje a la historia de Colombia. EdPlaneta1989

COLCULTURA. Manual de historia de Colombia T. II

ALAPE, Arturo. El bogotazo. Ed. Planeta 2004

BERGAVIST, Charles W. Café y conflicto en Colombia. Ed. Md 1981

BUSHELL, David. Colombia una nación a pesar de sí misma. Ed. Planeta 1996

TORRES DEL RIO, Cesar Miguel. Colombia siglo XX desde la guerra de los mil días hasta la elección de Álvaro Uribe. Ed. Pontificia Universidad Javeriana 2015

Debate en clase, acerca de las bondades de las reformas del periodo Radical

Exposiciones en grupos de trabajo, sobre las reformas más sentidas en materia económica, política, social, educativa y religiosa de las Constituciones del 63 y el 86

Debate sobre las identidades y diferencias entre las ideas liberales y las ideas socialistas.

Exposiciones sobre las causas de la guerra de los mil días y sus consecuencias

Mesa redonda acerca del ambiente socio-económico bajo el cual se produjeron las Reformas de López Pumarejo en 1936.

Discusión en clase sobre los impactos de la violencia en todas las esferas de la sociedad

Reproducción de un video sobre el Bogotazo

.

.

Lectura del texto de Germán Colmenares: Los Radicales del siglo XIX.

Situar en un mapa, los focos de concentración de la violencia en el territorio.

Realizar un Ensayo corto, sobre  las consecuencias derivadas de la Guerra del 99, fundamentalmente, la pérdida de Panamá.

Realizar

Un informe de tres páginas sobre las conclusiones de la mesa redonda acerca de la Revolución en Marcha.

. Bosqueja dentro de un cuadro sinóptico comparativo las reformas que en materia Social y Económica se produjeron en las dos últimas constituciones.

  • Conoce las características histórico políticas que motivaron el establecimiento de las dictaduras
  • Evalúa los aciertos y desaciertos del bipartidismo que caracterizó el frente nacional
  • Identifica y analiza los riesgos del neoliberalismo como política de estado para el desarrollo de los países tercermundistas
  • Comprende y argumenta sobre las necesidades de unos acuerdos de paz efectivos y necesarios para el crecimiento y desarrollo del campo y las clases marginadas
  • Entiende y analiza críticamente los orígenes del narco paramilitarismo que constriñe a la sociedad colombiana actual
  • Interpreta los articulados de la constitución del 91como herramientas diseñadas para hacer cumplir las garantías sociales que constituyen la carta fundamental que rige el estado.

UNIDAD IV

Del frente nacional a la Colombia actual 1959-2018

  • Dictadura
  • Logros y debilidades del frente nacional
  • Neoliberalismo y seguridad nacional
  • El proceso de paz
  • Narcotráfico y paramilitares
  • Constitución del 91

Fuentes:

SAFFOR, Frand. Reportaje a la historia de Colombia. Ed. Pta 1989

COLCULTURA. Manual de historia de Colombia T. II

ALAPE, Arturo. El bogotazo. Ed. Planeta 2004

BERGAVIST, Charles W. Cfé y conflicto en Colombia. Ed. Md 1981

BUSHELL, David. Colombia una nación a pesar de sí misma. Ed. Planeta 1996

TORRES DEL RIO, Cesar Miguel. Colombia siglo XX desde la guerra de los mil días hasta la elección de Álvaro Uribe. Ed. Pontificia Universidad Javeriana 2015

  • Debate en clase sobre la violencia política que vivió Colombia tras el asesinato de Jorge Eliecer Gaitán
  • Se evalúan las acciones populistas del general y su intento por perpetuarse en el poder , mediante la creación de un nuevo binomio gobernante: pueblo- fuerzas armadas
  • Reproducción de videos en los que se puede conocer las causas de la violencia partidista
  • Se debate en clase los desaciertos de las políticas neoliberales en países tercermundistas y subdesarrollados
  • Exposiciones sobre el incumplimiento del estado a los acuerdos de paz en toda la historia republicana
  • Se discutirá en mesas redondas los impactos del narcotráfico y el paramilitarismo en la sociedad colombiana.  
  • Realizar un cuadro sinóptico comparativo de las acciones y realizaciones de cada uno de los presidentes del frente nacional
  • Localizar en mapas del territorio colombiano:
  1. Las zonas hacia donde se expandi´ño la violencia
  2. Las áreas del territorio mayormente impactadas por el narcotráfico
  3. Los espacios que han sido afectados por masacres paramilitares
  • Hacer fichas referenciales sobre cada uno de los acuerdos de paz firmados entre el estado y los grupos guerrilleros
  • Leer la obra Cóndores no entierran todos los días de Gustavo Álvarez Gardeazabal.
  • Indagar quienes eran los pájaros y los chulavitas

  1. EVALUACIÓN (primer parcial 30%. Segundo parcial 30% Examen Final 40%)

La asignatura: de PRE HISTORIA está diseñada para ser desarrollada de modo presencial. Se centra, por tanto, en una

evaluación de carácter formativo que atiende el proceso de aprendizaje a lo largo del semestre, dejando con menor peso específico la evaluación escrita tradicional. Por este motivo la valoración del aprendizaje toma en cuenta los siguientes criterios:

La asistencia a un mínimo del 80 % de las clases.

La entrega de un mínimo del 80 % de los trabajos.

La participación comprometida en los trabajos de equipo.

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