MODULO # 1 “Planes del cuidado
Enviado por Tamara Medina • 28 de Agosto de 2015 • Apuntes • 10.122 Palabras (41 Páginas) • 133 Visitas
Tayde Medina Reyes 1-5-2014 |
PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS
[pic 1]INSTITUTO INTERAMERICANO DE CIENCIAS DE LA SALUD LICENCIATURA EN ENFERMERIA |
INDICE
MODULO # 1 “Planes del cuidado” paginas
1.-Resumen de planes del cuidado del enfermero………………….2, 3
2.-Resumen de exposiciones: NANDA, NIC, NOC………………….4-9
3.-Ejemplo de plan de cuidado…………………………………………10
MODULO # 2 “Cuidados del adulto mayor”
1.-Ensayo: La realidad de la vejez…………………………………11,12
2.-Mapa conceptual: Cambios en la tercera edad……………………13
3.-Ensayo: El papel del cuidador y su importancia…………………..14
4.-Cartel: Problemas de salud relacionados con el consumo de medicamentos……………………………………………………………15
5.-Cartel: Ejercitacion y técnicas de rehabilitación…………………..16
MODULO # 3 “Salud mental”
Definicion…………………………………………………………………17
1.-Resumen unidad # 1……………………………………………..18,19
2.-Ensayo técnicas de ayuda emocional y social………………..20-22
3.-Elaboracion de un proceso de enfermeria en un caso de salud mental…………………………………………………………………23-37
4.-Guia técnica de exposición unidad 3 y 4……………………....38-41
MODULO # 4 “Enfermeria basada en la evidencia”
1.-Ensayo de EBE……………………………………………………42-45
2.-Caso de aplicación EBE………………………………………….46-48
3.-Mapa mental EBE…………………………………………………49-51
MODULO # 5 “Proceso enfermero”
1.-Investigacion del marco de referencia para el PAE…………...52-56
2.-Mapa conceptual del PAE………………………………………..57,58
3.-Caso clínico aplicado al PAE…………………………………….59,60
BIBLIOGRAFIA…………………………………………………………..61
MODULO # 1
PLANES DEL CUIDADO
1.- Resumen de planes de los cuidados de enfermería.
El proceso enfermero describe como las enfermeras organizan el cuidado de las personas, familias, grupos y comunidades.
Este proceso ha sido ampliamente aceptado por las enfermeras desde 1967 (Yura & Walsh, 1967).
Actualmente el proceso enfermero se define como un proceso cíclico de cinco partes que incluye valoración, diagnóstico, planificación, implementación y evaluación (American Nurses Association, 2010; Doenges & Moorhouse, 2008; Wilkinson, 2007).
El diagnóstico enfermero se defines como un juicio clínico sobre las experiencias / respuestas de una persona, familia, grupo o comunidad frente a problemas de salud o procesos vitales reales o potenciales… [y] proporciona la base para la selección de las intervenciones enfermeras destinadas a lograr los resultados de los que la enfermera es responsable.
Revisar los conceptos de precisión y validez de los diagnósticos enfermeros puede ayudar a los estudiantes a comprender que las enfermeras por su titulación y su campo de actividad son responsables de los diagnósticos que realizan.
Determinar las características definitorias de un diagnóstico enfermero requiere que el estudiante de enfermería recopile y agrupe datos objetivos (signos) y subjetivos (síntomas) como parte del proceso de razonamiento diagnóstico. Significa que, mientras que, mientras que la enfermera recopila los datos, el estudiante de enfermería empieza a agrupar los datos. Los datos agrupados sirven como claves o inferencias de las manifestaciones de un diagnóstico enfermero (un problema real, un estado de promoción de la salud, o un potencial estado de riesgo).
La clave para enseñar la formulación de diagnósticos enfermeros precisos consiste en ayudar a los estudiantes a comprender la importancia del proceso de valoración.
Dedicar tiempo suficiente a enseñar a los estudiantes cómo se utiliza la taxonomía II de NANDA-I para el proceso de validación les ayuda a comprender cual importante es la precisión de un diagnóstico para implementar el proceso enfermero. También, es una oportunidad para resaltar los resultados de salud mejorados y vincularlos con la precisión del diagnóstico.
2.-Resumen de exposiciones: NANDA, NIC, NOC.
El diagnostico enfermero, como un elemento del proceso enfermero, es esencial para la práctica enfermera profesional y, por eso mismo, para la educación enfermera. Implica que las enfermeras analicen críticamente investigaciones disponibles para determinar cuál es la mejor evidencia disponible para utilizar en la práctica.
La taxonomía de diagnósticos NANDA-I es un ejemplo de una de las mejores fuentes disponibles de la ciencia enfermera categorizada para su uso en la práctica. Dentro de La educación enfermera el profesorado puede usar la taxonomía como ejemplo del cuerpo de conocimientos enfermero que se centra en mejorar los resultados de salud de las personas, familias y comunidades.
La era de la práctica basada en la evidencia (PBE) y de la repetición constante de incluir calidad y seguridad en la educación de las enfermeras (QSEN), refuerza la necesidad de enseñar la Taxonomía NANDA I a los estudiantes de enfermería. Se pide, pues, que los profesores de enfermería refuercen utilicen una Taxonomía aprobada que haya sido sometida a un proceso riguroso de revisión. La Taxonomía de NANDA-I es una taxonomía aprobada para la PBE. Es igualmente importante para informar a los estudiantes de otros sistemas de clasificación basados en evidencia que les permitirán llevar a cabo el proceso enfermero. Éstos son la clasificación de resultados enfermeros (NOC) (Moorhead, Johnson & Mass, 2008), y la clasificación de intervenciones enfermeras (NIC) (Bulechek, Butcher & Docheterman, 2008).
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