Pedagogia De La Trasmision

PEDAGOGÍA DE LA TRANSMISIÓN

En esta pedagogía la actividad está concentrada en el docente que es quién transmite y alimenta. La relación es de superioridad respecto del alumno quien solamente recibe y es alimentado por el profesor. Por ser el modelo más conocido es el que brinda más seguridad. En esta postura se olvida que el alumno:

 No es una “tabla lisa” sino que tiene conocimientos, actividades, habilidades, experiencias previas a la relación con el docente. Aprende más cuando participa.  No es una computadora que repite conocimientos, sino que pone en ello lo que conoce, lo que ha vivido y lo que siente.

Esta opción pedagógica implica un alumno: Dependiente. Memorista (se premia que diga lo mismo que dijo el profesor). Inseguro Sin iniciativa (se castiga la propia iniciativa o no se tiene en cuenta). Poco creativo. Desvalorizado en su propia experiencia

También caracteriza a este modelo la separación entre teoría y práctica, la práctica como aplicación de la teoría que siempre precede a la acción y la deducción como el tipo principal (casi único) del razonamiento. Por ejemplo cuando se dan las guías de trabajo práctico para que el alumno realice experiencias de laboratorio y antes se ha explicado todo lo que va suceder, lo único que el alumno hace es aplicar y comprobar. Se usa solo la deducción pudiéndose realizar el camino inverso, inductivo. De este modo el alumno redescubre los resultados y a partir de ellos investiga causas y explicaciones posibles. De este ejemplo podemos inferir que lo que se evita es que el alumno puedaconstruir su conocimiento desde los problemas concretos, sólo puede acumular conocimiento y verificaciones.

PEDAGOGÍA DEL ADIESTRAMIENTO

El objetivo de este modelo es lograr eficiencia y eficacia en la aplicación de técnicas y en el uso de materiales. Como todo modelo mecanicista, pretende un entrenamiento y tiene pasos determinados y pre-establecidos:

1.Estudio. 2.Demostración.

...