Practica docente 3 Entrevista un director o coordinador de un centro educativo
Enviado por margarita.2 • 8 de Marzo de 2018 • Documentos de Investigación • 764 Palabras (4 Páginas) • 2.010 Visitas
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Uapa
Asignatura:
Práctica docente 4
Tema:
Tarea lV
PARTICIPANTE:
Sara Lissett María María 14-6368
FACILITADOR:
Idelfonsa Guillen
NAGUA, MARIA TRINIDAD SANCHEZ,
10/10/17
- Entrevista un director o coordinador de un centro educativo, pregunta acerca de la aplicación de las estrategias pedagógicas en las prácticas áulicas que ellos observan en su comunidad educativa y que se relacionan con el mal manejo de los grupos:
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- Están visitando los cursos para observar la aplicación diagnostica que el docente le aplica al estudiante.
- Observar los resultados de la evaluación diagnostica.
- Estudiantes que se distraen con los compañeros.
- Poco dominio de la lectura y escritura.
- Poco seguimiento de parte del docente con los niños de poco oh mala lectura.
- Mal uso del tiempo.
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Cándida Maribel Jaquez (Coordinadora de la Esc. Luis T. Molina ) Villa Riva
- Presenta un cuadro comparativo que incluya los retos que debe enfrentar un docente del Nivel Inicial y Primaria y las actividades grupales, luego analiza cuales acciones correctas e incorrectas se pueden generar para atender los mismos.
Retos del docente del nivel inicial. | Retos del nivel básico. | Actividades grupales. | Acciones correctas e incorrectas que se pueden generar. |
El docente como mediador del proceso de enseñanza aprendizaje en el nivel inicial debe lograr entender los niños. Lograr entender su forma de comunicación, y lograr una buena estimulación para el desarrollo de lo psicomotor, la motricidad fina y gruesa, lo cognitivo, el desarrollo personal, social, desarrollo de la lengua, entre otros. | El docente en el proceso de enseñanza aprendizaje, ha evolucionado ya que ofrece métodos, estrategias y herramientas con el fin de dinamizar los procesos de enseñanza, al ser más un facilitador que un presentador de contenidos. Es decir que debe de romper el paradigma tradicional de una educación conductista e instrucciones, y sumergirse en las teorías y mitologías de enfoque constructivista. Saber orientar el proceso de aprendizaje colaborativo, estableciendo dialogo coordínales y abiertos con sus alumnos y entre ellos mismo. | Un docente frente a la educación debe estar preparado frente a las múltiples respuestas a cuestionamiento que hacen sus estudiantes, es decir debe asumir que el docente no posee una verdad única, sino que entra en un proceso de retroalimentación, esto nos deja a entender que mientras se va enseñando al mismo tiempo se va aprendiendo y contribuyendo a un conocimiento propio. Los docentes en el encuentro de grupo acompañan con amor y dedicación el proceso de aprendizaje de los niños y niñas. Manejan adecuadamente a través del dialogo las situaciones de conflictos. Fomentan la participación y propician oportunidades de desarrollo para los niños y niñas basándose en principio de igualdad y equidad. | Unas de las acciones correctas que se pueden generar esta la actualización de las alternativas de las que dispone en el arsenal del conocimiento pedagógico, didáctico general a las adecuaciones de caso. Producir alternativas nuevas para intervenir con razonables expectativas de pertinencia. La creación de un ambiente de trabajo y un clima afectivo. Para de esta forma obtener una estimulación y refuerzo permanente a la participación grupal. |
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