Una Entrevista a padres de familia para practicas docentes
KarenndakiDocumentos de Investigación16 de Octubre de 2015
5.862 Palabras (24 Páginas)377 Visitas
RÚBRICA DE OBSERVACIÓN
EMERGENTE MENOR | SUFICIENTE | BIEN | MUY BIEN | EMERGENTE MAYOR |
Los profesores comentan en ocasiones sobre los desempeños de los demás, se apoyan y retroalimentan de manera profesional. (Pedagógica curricular) | 1.3 Los profesores conversan sobre los desempeños de los demás, apoyan en la definición de estrategias de mejora de los desempeños docentes y se retroalimentan de manera profesional. (Pedagógica curricular) | Los profesores conversan sobre los desempeños de los demás, apoyan en la creación de estrategias para la mejora de los desempeños docentes y se retroalimentan de manera profesional. (Pedagógica curricular) | ||
Cada profesor valúa su planeación didáctica de manera individual. (Pedagógica curricular) | 2.5 los profesores evalúan de la planeación didáctica mutuamente. (Pedagógica curricular) | Los profesores evalúan con frecuencia y colaborativamente la planeación didáctica. (Pedagógica curricular) | ||
Comentan actividades diferenciadas para los alumnos de bajos logros académicos.(Pedagógica curricular) | 5.1 Disponen de actividades específicas para atender a los alumnos de bajos logros académicos.(Pedagógica curricular) | Disponen y aplican actividades específicas, diferenciadas para los alumnos de bajos como altos logros académicos. (Pedagógica curricular) | ||
Se dedica poco tiempo extraclase a actividades académicas complejas. (Organizativa) | 8.1 Se dedica tiempo extra clase a actividades académicas complejas. (Organizativa) | Se dedica el mayor tiempo posible actividades académicas complejas después de clase(Organizativa) | ||
Conoce el plan de mejora y las responsabilidadesque se deben asumir. (Organizativa) | 8.3 Se induce a involucrarse en el plan de mejora y a cumplir con la responsabilidad asumida. (Organizativa) | Se involucra en el plan de mejora y cumple con la responsabilidad asignada (Organizativa) | ||
El maestro se compromete a lograr un aprendizaje significativo, induciendo la participación de los padres de familia. (Organizativa) | 8.4 Se comprometen a lograr en conjunto un aprendizaje efectivo de los alumnos, junto con maestros y padres de familia.(Organizativa) | Se logra la colaboración entre maestros y padres de familia, para conseguir un aprendizaje significativo enlos alumnos. | ||
Considera el aprendizaje de los alumnos.(Organizativa) | 10.2 Prioriza el aprendizaje de los alumnos.(Organizativa) | Prioriza el aprendizaje de los alumnossu aplicación en la vida cotidiana (Organizativa) | ||
Identifica los problemas que los maestros tienen en los procesos de enseñanza y de aprendizaje. (Organizativa) | 14.2 Expone los problemas que los maestros tienen en los procesos de enseñanza y de aprendizaje. (Organizativa) | Expone los problemas que los maestros tienen en los procesos de enseñanza y de aprendizaje y aporta posibles soluciones. (Organizativa) | ||
Toma decisiones con base en evaluaciones. (Organizativa) | 14.3 Toma decisiones con base en evaluaciones y da seguimiento a los avances. (Organizativa) | Toma decisiones con base en evaluaciones y da seguimiento a los avances para enmendar acciones y proponer soluciones. (Organizativa) | ||
Reflexiona, sobre las experiencias de éxito en su enseñanza. (Organizativa) | 14.5 Propicia intercambios de experiencias de maestros que tienen éxito en su enseñanza. (Organizativa) | Intercambian, exponen, socializan y manifiestan sus experiencias de maestros y equipo interdisciplinario que tienen éxito en su enseñanza. (Organizativa) | ||
Propone actividades, para la mejora del plan escolar.(Organizativa) | 14.6 Da seguimiento a las actividades y resultados del plan de mejora escolar. (Organizativa) | Apoya, mejora, integra e interviene, en las actividades y resultados del plan de mejoramiento escolar, en colaboración con el equipo interdisciplinario. (Organizativa) |
GUIA DE OBSERVACIÓN
1.1 ¿El director se inmiscuye en la capacitación y actualización de los docentes? (Organizativa)
1.2 ¿Los docentes muestran interés y entusiasmo por continuar capacitándose y actualizándose de acuerdo a las necesidades que presenta la escuela? (Administrativa)
1.3 ¿Los profesores se apoyan entre sí mismos con estrategias para mejorar su desempeño? (Organizativa)
1.5 En las reuniones de profesores, ¿Examinan las acciones de perfeccionamiento docente? (Organizativa)
2.1 ¿Los profesores conversan entre sí sus experiencias personales y con el grupo sobre su planificación de clases? (Pedagógica curricular)
2.2 ¿Comparten entre sí modalidades diferentes de su planeación didáctica para la atención de las diversas necesidades que presenten los alumnos? (Pedagógica curricular)
3.2 ¿El alumno auto gestiona las estrategias de aprendizaje y la ruta a seguir para la adquisición de su propio aprendizaje? (Pedagógica curricular)
4.2 ¿El alumno es consciente de sus limitaciones en el aprendizaje y pide apoyo cuando lo necesita? (Pedagógica curricular)
4.3 ¿Los maestros muestran disposición para atender a los alumnos cuando piden su apoyo en cuestiones académicas? (Organizativa)
4.4 ¿Los docentes disponen de actividades específicas para atender a los alumnos de bajos logros académicos? (Organizativa)
5.1 ¿Qué tipo de espacios existen para el acceso, permanencia e intervención de los alumno que presentan BAPS? (pedagógica curricular)
5.3 ¿Existen materiales específicos y adecuados para mayor apoyo a los alumnos que lo necesitan? ¿Cuáles? (pedagógica curricular)
6.1 ¿Cuál es la forma de interacción interdisciplinaria entre los miembros del equipo de trabajo? (organizativa)
6.3 ¿El director se basa en la realidad académica escolar y de la comunidad para mejorar académicamente? (organizativa)
¿Es coherente la propuesta de mejora académica en contraste con la realidad académica? (pedagógico curricular)
6.5 ¿Cómo se manejan los conflictos presentados en la escuela, referente a todos los participantes de esta? (organizativa)
7.1 ¿Cómo es la comunicación en la interacción académica y laboral entre los participantes de la educación? (organizativa)
7.2 ¿Las relaciones horizontales y verticales entre los actores educativos del CAM promueven la mejora del aprendizaje? (organizativa)
7.3 ¿Cómo es el intercambio de información y materiales para cooperar en el crecimiento de aprendizajes de los académicos? (organizativo)
7.4 ¿Son coherentes lo objetivos del aprendizaje con la inclusión presentada y fomentada? (organizativa)
7.5 ¿Cuáles y cómo se manifiestan los valores dentro del centro educativo entre los actores que en él participan? (organizativa)
8.1 ¿Se dedica tiempo extra clase a actividades académicas complejas? (organizativa)
8.3 ¿El plan de mejora es aplicado, cumplido y funcional en el centro educativo? (organizativa)
¿Los participantes en la educación del centro participan activa y responsablemente en él? (organizativa)
8.4 ¿Cómo se logra el conjunto del aprendizaje afectivo de los alumnos junto con maestros y padres de familia? (participación social)
10.1 ¿Cómo es tomada en cuenta la participación de la comunidad escolar en su elaboración? (participación social)
10.2 ¿Cómo favorece el plan de mejora en el aprendizaje de los alumnos? (pedagógica curricular)
10.3 ¿De qué manera son distribuidas las responsabilidades de las comisiones de trabajo entre el colectivo escolar? (organizativa)
10.4 ¿cómo se les ve involucrados a los profesores y padres de familia en la coordinación y ejecución de actividades? (participación social)
...