Practica Docente 3

TIEMPO:

“El tiempo puede ser considerado como un recurso factible de ser utilizado en función de las necesidades de la institución, de las actividades emprendidas y de las personas que allí interactúan”

En cuanto al tiempo lo que puedo notar analizando lo transcurrido durante las 10 clases es que no pude utilizar adecuadamente este recurso. Los 2 primeros días las iniciaciones ocuparon el tiempo que yo estimaba basada en los registros; pero me encontré luego con que las iniciaciones eran muy breves dado que recordábamos lo trabajado el día anterior y por lo general eso llevaba unos diez minutos por la metodología de preguntas y aportes de los chicos; pero luego del segundo día los niños respondían rápidamente lo realizado el día anterior sin poder extender mas dicho momento (mas allá de las canciones de saludo). Por este motivo me sobraba un gran lapso temporal entre la iniciación y la merienda, que normalmente era de 20 minutos y en mis prácticas era de 35 minutos aproximadamente, lo cual me perjudicaba ya que las actividades planificadas estaban pensadas en ese espacio de 20 minutos y no de 35. Luego de esos dos días comencé a pensar actividades que se acoplen a las ya pensadas para ese momento y en algunos casos tuve que cambiarlas para poder cubrir ese rango horario “la modificación de la planificación del tiempo escolar está en estrecha vinculación con los restantes aspectos estructurantes de la organización” ,además de pensar sobre todo, como cite anteriormente en las necesidades y en las personas que interactúan con esto que son los niños, yo como practicante y mi par pedagógico (dado que en ocasiones en donde el tiempo no fue suficiente, el par acude en ayuda para poder agilizar lo que se necesite). Otro factor que repercutía en el tiempo era que los niños realizaban las actividades rápidamente ya que esperaban con mucha ansiedad el “juego” que seguiría después de dicha actividad y eso también me generaba lapsos de tiempo de 10 o 15 minutos menos del periodo planificado.

En conclusión el manejo del tiempo fue lo que me resulto más dificultoso y a la vez desafiante ya que en muchas ocasiones tuve que improvisar actividades o juegos relacionados con mi proyecto.

ESTRATEGIAS METODOLOGICAS:

Se trata de un dispositivo de actuación que implica habilidades y destrezas y una serie de técnicas que se aplican en función de las tareas a desarrolla. Como menciona este autor al momento de pensar en qué estrategias metodológicas utilice, lo primero en lo que pensé fue en mis habilidades y conjuntamente en las necesidades del grupo. Observe que eran un grupo de niños sumamente activos, cuyas atenciones no superaban los 20 minutos, 30 si estaban muy motivados; note en determinados chicos como se agrupaban por afinidad y se dispersaban al punto de generar conflictos, molestias, y desigualdades entre sus pares; pude divisar también que se “aburrían” con facilidad y manifestaban un rechazo a la lectura del cuento; demostraban un gran entusiasmo por las novedades, por actividades fuera de lo normal y rutinario; participaban casi todos cuando una actividad les resultaba gustosa y los resultados superaban los deseados, etc.

En base a ello y a mis habilidades opte por pensar en estrategias que no sean rutinarias como merendar en el suelo “como en un campamento” para que tardaran menos en merendar ya que en las mesas se paraban y se iban hacia otras donde socializaban o jugaban y este momento se hacía muy extenso; utilice como estrategia la sorpresa, el misterio en actividades de adivinar “que hay detrás del telón negro” o “buscar y armar” para saber de que se tratara la actividad; pensé en cambiar la forma de dar el cuento y ya que era un requisito institucional y que no lo podía suprimir opte por narrarlos (sin libro); separe varias veces a el pequeño grupo que generaba distracciones poniéndolos como capitanes en diferentes equipos para que no se quieran cambiar al otro y para que se relacionen con los pares sin causar diferencias y luego ellos mismos otorguen el mando a otro compañero con los que generalmente no trabajaban, lo que me permitió mantener un mejor orden en el desarrollo de las actividades; para evitar la rutina cambie los muebles, mesas y sillas de la sala todos los días de una forma diferente dependiendo de la actividad del día, lo cual los motivaba a sentarse u organizarse por el simple hecho de ser algo distinto y querer explorarlo; utilice un espacio que no fue utilizado nunca, que es un patio interno, donde se realizaron muchas de las actividades para que los niños tomen ese espacio nuevo como propio y finalice las practicas con murales en todas las paredes de dicho espacio como una actividad libre, de expresión y motivación para los niños. Estas estrategias metodológicas, en general me ayudaron en gran medida en lo grupal y organizacional, pero note a su vez que si se realiza una actividad sumamente motivadora, el resto deben ser del mismo “formato” ya que los niños esperan la próxima acción y cuando notan que es menos dinámica o mas sedentaria se decepcionan y muestran desgano o directamente rechazo hacia la nueva actividad, por ello “Se deben desarrollar criterios de análisis y selección de distintas opciones de estrategias metodológicas a fin de generar una unidad formativa que enriquezca las experiencias de aprendizaje”.

RECURSOS:

Ayuda o medio al que se puede recurrir para conseguir un fin o satisfacer una necesidad. En cuanto a los recursos utilice elementos tradicionales ya que ellos estaban capacitados para utilizarlos, por parte de las normativas de la institución y por su propio desarrollo psico – motor.

Pese a que resultaban elementos tradicionales tales como telas, diarios, pintura, aros, colchonetas, pelotas de diversos tamaños, sogas, etc., los niños no solían trabajar con ellos, en el tiempo que estuvimos como observadoras note que no realizaban actividades en las cuales se utilicen diversos elementos así como tampoco producciones con materiales.

Al momento de seleccionarlos tuve que tener en cuenta las posibilidades, como mencione anteriormente, motrices de los niños dado que muchas actividades resultaban la conjunción de un material y del cuerpo. Debí tener en cuenta, a su vez, el tipo de elemento con el que trabajarían, que tenga un tamaño grande pero manipulable por sus manos; considere las cantidades dependiendo de la actividad a realizar y siempre pensé en la asistencia del grupo entero – recurso humano- (mas allá de que en pocas ocasiones asistieron los 25 chicos);pensé en que no sean comestibles, tóxicos o perjudiciales para la salud, al momento de utilizar

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