Reformas Desde 1972

1970-1976 (Planes y programas de reforma, descentralización y modernización de la educación)

Nivel educativo: Educación Básica.

Presidente: Luis Echeverría Álvarez.

Esta reforma sirvió para la creación de nuevas instituciones, la expedición de nuevas leyes, la renovación de los libros de texto y la expansión del sistema escolar.

Teoría: sociocultural. Se pretendía implementar la enseñanza por competencias promoviendo la modalidad social, el diálogo, la participación y consenso en las acciones educativas. La reforma buscaba maestros expertos que promovieran el tutelaje del alumno en situaciones de educación informal.

1976-1982, Desconcentración de la SEP y Programa “Escuela para todos los niños”)

Gobierno del presidente: José López Portillo

Nivel educativo: Educación básica.

La reforma implico una importancia serie de cambios legales promovidos por el destacado político Jesús reyes Heroles secretario de Gobernación. En esta reforma se crea el programa “Primaria para todos los niños”, pues se encontró que más de 6 millones de adultos eran analfabetas.

Teoría: cognitiva

En esta reforma pretendía que la educación se orientara a lograr el desarrollo de habilidades y aprendizaje, no solo a la enseñanza de conocimientos, mediante la confección y organización de experiencias didácticas, permitiendo a los estudiantes experimentar y reflexionar sobre tópicos definidos.

1978-7979 (nuevos programas y metas)

Gobierno del presidente: José López Portillo

Nivel educativo: educación Primaria y Educación en General.

Se implementaron nuevos programas y metas para la educación, con el fin de mejorar la calidad de la educación.

Teoría: cognitiva.

Se pretendía que el aprendizaje implicara una estructura activa de las percepciones, ideas, conceptos, y esquemas que el aprendiz posee en su estructura cognitiva, pues se concibe al alumno como un procesador activo de la información

1980 (Ley orgánica del estatuto de centros escolares)

Gobierno del presidente: José López Portillo

Nivel escolar: Educación Media Superior.

Teoría: humanista.

Se centra en los valores y las necesidades de los alumnos, pues se pretendía que crearan metas que a largo plazo se cumplieran mediante los aprendizajes esperados.

1983-1988 (revolución educativa y descentralización frustrada)

Nivel educativo: Educación básica

Gobierno del presidente: Miguel de la Madrid.

Esta reforma establecía para el sector educativo tres propósitos: promover el desarrollo integral del individuo y de la sociedad mexicana, ampliar el acceso de todos os mexicanos a la oportunidades educativas, culturales, deportivas y de recreación, y de mejorar la prestación de los servicios en estas áreas.

Teoría: sociocultural.

Esta reforma permitiría que los alumnos fueran autónomos y a su vez supieran estar dentro de un núcleo social a través de la transmisión de funciones psicológicas y saberes culturales.

1984 (reforma a la educación Normal o Licenciatura)

Gobierno del presidente: Miguel de la Madrid.

Nivel educativo: Nivel Superior.

La educación normal se transforma en licenciatura, el currículo centrado en el paradigma de ciencias de la educación.

Teoría: cognitiva

En esta reforma prevalece la teoría cognitiva pues se crean modelos de procesamiento de la información y aprendizaje estratégico, creando aprendizajes determinados por conocimientos y experiencias previas. Creando alumnos procesadores activos de la formación.

1988-1994 (Programa para la Modernización de la Educación)

Nivel educativo: Educación Básica.

Gobierno del presidente: Carlos Salinas de Gortari.

En esta reforma se plantearon cinco grandes orientaciones que serían enfatizadas en las políticas educativas:

1. Ampliar la cobertura y redistribución de la oferta.

2. Elevar la calidad, pertinencia y relevancia.

3. Integrar por ciclos,

4. Desconcentrar la administración.

5. Mejorar las condiciones de los docentes

Teoría: humanista.

En esta reforma se plantearon algunos acuerdos para que se hicieran validos los valores de todos los niños, principalmente el derecho a la educación y que estos fueron tomados en cuenta para elecciones de formas de enseñanza.

1992 nivel educativo: educación básica.

Gobierno del presidente: Carlos Salinas de Gortari.

En esta reforma educativa tanto la educación primaria como la secundaria se volvieron obligatorias, apoyando así mimos a las escuelas en desventajas para abatir el rezago y apoyar zonas pobres.

Teoría: constructivista.

Se pretendía crear métodos de enseñanza donde el alumno fuera visto como un constructor activo de su propio conocimiento, mientras que el maestro promoviera la autonomía para que el educando intentara interpretar el contenido escolar.

1994 nivel educativo: educación especial.

Gobierno del presidente: Carlos Salinas de Gortari.

Esta reforma combate la discriminación hacia las personas con necesidades especiales dándoles

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