TEORIAS E INSTITUCIONES CONTEMPORÁNEAS EN EDUCACIÓN

TEORIAS E INSTITUCIONES CONTEMPORÁNEAS EN EDUCACIÓN

RESUMEN TEMA 1

En el primer tema vamos a ordenar los contenidos del programa, a definir algunos términos pedagógicos básicos y a definir los elementos del proceso educativo.

Estructura y enfoque de los contenidos del programa

A través de tres bloques:

1. Elementos que configuran el proceso educativo, definiendo una serie de términos básicos. Aproximación al conocimiento científico de la educación.

2. Perspectiva histórica de la educación.

3. Perspectiva teórica actual de la educación en algunos de sus componentes fundamentales: la educación, el educador, el educando, etc.

Algunos términos pedagógicos básicos

- Enseñanza: Proceso de proyectar, dirigir, orientar, diagnosticar, desarrollar y evaluar experiencias de aprendizaje de los alumnos y en la práctica docente.

- Aprendizaje: El aprendizaje debe modificar la actitud y conducta del educando, promover nuevas actitudes y conductas y enriquecer su personalidad. Actualmente las teorías psicológicas apuestan por un aprendizaje significativo, constructivo y funcional.

- Instrucción: Integración ordenada de lo que enseña el educador con lo que aprende el educando.

- Formación: Integración de saberes y experiencias de acuerdo con el marco cultural existente, para actuar y relacionarse autónomamente en el entorno y tener una mejor comprensión de sí mismo y del mundo que le rodea. Debe desarrollarse la autoformación.

- Educación: Desarrollo de capacidades personales bajo la influencia cultural y de valores que se reciben y trasmiten de fuera, para vivir en sociedad. Tiene, por tanto, una doble vertiente: desarrollo de capacidades (aprender a conocer y aprender a hacer) y desarrollo de valores (aprender a vivir juntos), y por otro lado la influencia que se ejerce desde fuera, entendiéndolo como acción externa.

- Educación permanente: Proceso de formación a lo largo de toda la vida, que permite adquirir y actualizar conocimientos, en contextos de aprendizaje, tanto formal como no formal, para conseguir el máximo desarrollo de las capacidades personales y el fomento de su participación activa en la sociedad. En la actualidad consta de Educación Infantil, Educación Básica, Educación Postobligatoria, Educación Superior, Formación de adultos, Formación orientada al mundo laboral y Formación de personas mayores.

- Currículo: Es el conjunto de experiencias de aprendizaje que se le ofrece a los alumnos, legislado por ley (LOE) y que incluye objetivos, competencias básicas, contenidos, métodos pedagógicos y criterios de evaluación. Para su evaluación se recurre a cuatro fuentes: sociocultural, epistemológica, pedagógica y psicológica.

ELEMENTOS DEL PROCESO EDUCATIVO

Definidos en torno a cuatro ejes

Principios, fines y objetivos de la educación

En el proceso educativo el alumno realizará actividades, procesos y experiencias, para

ir cumpliendo los objetivos de cada área, para culminar los objetivos de cada etapa, y alcanzar los fines del Sistema Educativo bajo los principios del propio Sistema Educativo.

ENFOQUE DE LOS CONTENIDOS

Los conocimientos se adaptan en contenidos escolares dependiendo de las características de los alumnos. Los conocimientos tienen un alto nivel de abstracción, y tratan de comprender y explicar ámbitos de la realidad natural, social y cultural.

Los contenidos tienen una triple dimensión:

- Contenidos conceptuales: es un saber teórico, que didácticamente irá de lo concreto a lo abstracto, con una complejidad progresiva: hechos, conceptos (conjunto de hechos con características comunes) y principios (describen y explican los cambios en hechos relacionados).

- Contenidos procedimentales: es un saber hacer. Son un conjunto de acciones ordenadas y orientadas a una meta, con diferente grado de complejidad: actividades o procesos, estrategias (conjunto de procesos con mayor complejidad) y procedimiento o método (conjunto de estrategias para alcanzar los resultados).

- Contenidos actitudinales: Conjunto de valores con el fin de actuar y relacionarse. Consta de normas (reglas de conducta), actitudes (disposición de la conducta personal) y valores (hechos, principios y procedimientos como bien a conseguir para sí mismo y para los demás).

Metodología

Los principio metodológicos son los siguientes:

- Personalización: la metodología debe atender a las características de cada alumno. Incluye la individualización (formar a cada alumno teniendo en cuenta sus características) y la socialización (el alumno debe aprender a convivir y relacionarse con otros con los valores de la sociedad).

- Actividad: El alumno aprende principalmente haciendo.

- Trabajo en equipo: facilita la socialización y aprendizaje de actitudes y valores.

- Globalización: Los alumnos perciben un mundo global y concreto. Además, el alumno debe relacionar lo que aprende con lo que sabe.

- Autonomía: para ello se debe afianzar su autoestima y confianza en sí mismo.

- Creatividad y libertad: en un marco democrático de convivencia.

- Organización cíclica del currículo: En cada ciclo se debe profundizar en conocimientos ya conocidos en ciclos anteriores.

Principios de intervención educativa:

1. Partir del nivel de desarrollo del alumno.

2. Asegurar la construcción de aprendizajes significativos (basado en un conocimiento significativo y funcional, y que el alumno este motivado).

3. Posibilitar que los alumnos realicen aprendizajes por sí solos: Que sean capaces de aprender a aprender.

4. El aprendizaje debe modificar los esquemas de conocimiento previo del alumno, que le permitan desenvolverse en situaciones nuevas.

5. Intensa actividad por parte del alumno: es un proceso interno de su personalidad. Hay que distinguir lo que puede hacer sólo y en lo que necesita ayuda.

TEMA 1. EL PROCESO EDUCATIVO Y LOS ELEMENTOS QUE LO CONFIGURAN.

1.1 ESTRUCTURA Y ENFOQUE DE LOS CONTENIDOS DEL PROGRAMA

Los contenidos del Programa de Teoría e Instituciones Contemporáneas en Educación están estructurados en tres bloques que abordan aspectos relacionados con la educación desde diversas perspectivas.

En el primer bloque se abordan los elementos que configuran el proceso educativo, precisándose una serie de términos básicos necesarios para entender el mundo de la educación. También se realiza una aproximación al conocimiento científico de la educación.

En el segundo bloque nos acercamos al mundo de la educación desde una perspectiva histórica, para tener un mayor conocimiento de la realidad actual de la educación.

En el tercer bloque se aborda la perspectiva teórica actual de la educación en algunos de sus componentes fundamentales: la educación, el educador, el educando, etc.

Los temas se relacionan unos con otros, por lo que el enfoque de los contenidos de este programa es cíclico, porque se abordan aspectos comunes desde diversas perspectivas y con diferente nivel de profundización.

ARTÍCULO DE FRANCESCO TONUCCI: “¿ENSEÑAR O APRENDER?”

En un artículo publicado en “El País” el 8 de enero de 1991, Francesco Tonucci, crítica la educación actual (alrededor de 1990) por no estar alcanzando los fines que desde diferentes ámbitos (pedagogos, empresarios, políticos, padres y profesores) se le encomiendan.

Aduce que se producen continuamente cambios estériles que no mejoran la calidad de la educación. No es un problema presupuestario, sino un problema de enfoque.

Para llevar a cabo el cambio que la educación establece una premisa y tres condiciones para el cambio. La premisa es que no es cierto que la enseñanza produce el aprendizaje.

La primera condición versa sobre la necesidad de ampliar los horizontes de los jóvenes, aparcando la especialización e individualismo, para que cada persona sea libre para experimentar, de manera que se amplíen los horizontes.

La segunda condición es que la educación debe ser constructiva, es decir, debe conseguirse el aprendizaje significativo. El alumno debe ampliar sus conocimientos de manera constructiva, reflexionando.

La tercera condición para el cambio es la mejor instrucción de los profesores, que pasará de ser el guardián de la verdad a guardián del método, es decir, del método para que el alumno construya los significados.

El profesor debe ser formado de manera que alcance a comprender los cambios en la legislación educativa, que pueda llevarlos a cabo.

COMENTARIO DE TEXTO. TEMA 1.

El texto es una síntesis del libro “¿Enseñar o aprender? La escuela como investigación 15 años después” (Editorial Graó). Es un texto que analiza el estado de la educación a principio de la década de los 90 desde un punto de vista sociológico, ya que involucra a todos los elementos relacionados con la educación.

Podemos describirlo como un

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