Trabajo Directivo
Enviado por samuelreyes • 31 de Octubre de 2013 • 1.431 Palabras (6 Páginas) • 199 Visitas
UNA NUEVA REALIDAD
Si el estudio y análisis de la dirección, en general, ha sido históricamente un
esfuerzo de acercamiento a lo enigmático, a algo que se sitúa entre la ciencia y el arte, lo
definible y lo inaprensible, la inspiración y la práctica, los principios y las situaciones, no es
lo menos comprender y transmitir lo que es la dirección actual de los centros educativos en
nuestro país.
El director quiere ser un profesional, pero se siente inseguro ante lo no dominado, la
complejidad, la exigencia de un modo nuevo de actuar en un campo todavía sin roturar. Son
muchas las novedades a las que se tiene que enfrentar, que van desde el cambio estructural
y funcional hasta el psicológico y personal.
ADMINISTRACIÓN Y GESTIÓN EDUCATIVA
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Universidad Pedagógica Nacional-Hidalgo
ESTOS MATERIALES SON EXCLUSIVAMENTE PARA USO DIDÁCTICO. NO TIENE FINES DE LUCRO
La LODE ha abierto las compuertas a fuerzas existentes en la sociedad educativa,
hasta ahora no legalmente canalizadas, y que han dado lugar a un nuevo modo de
convivencia educativa, de gestión y de acción directiva. La novedad no garantiza el éxito en
el empeño, ni la seguridad en el actuar, ya que ha supuesto una confrontación seria a
posturas, modos de gestión, ideales y creencias, enraizadas en nuestros comportamientos.
Lo que me interesa resaltar, desde el principio de mi exposición, es que la
adecuación a esta nueva realidad, no puede provenir exclusivamente de la adquisición y
aprendizaje de nuevas técnicas y habilidades directivas. Estas son necesarias, pero no son
suficientes para la hora actual. O, dicho de otra manera son un complemento en un esquema
vital en el que se deben integrar.
La LODE se puede entender como un cambio estructural, como una tecnología
participativa o como un nuevo modo de vida institucional. Es la diferencia que va entre
participación como técnica o como cultura.
La figura del director del centro que emerge de la LODE es la de alguien que carece
de poder legal para ejercer una dirección unipersonal y adopta la función la “animador”,
“moderador”, “coordinador” y “guía”. Esto plantea dos modelos esencialmente distintos de
gestión, no agotados en el simple cambio estructural y sí enraizados en el mundo de la
cultura.
Juzgada a primera vista y superficialmente la LODE puede parecer un cambio de las
estructuras de poder en el centro educativo; se suprime el poder unipersonal del directo y se
transfiere la capacidad de influencia y decisión a entes de cogestión como el Consejo
Escolar. Las tomas de decisión, característica esencial de toda acción directiva, se realizan
en el seno de los Consejos escolares a través de la votación de sus componentes.
Sin tratar en este momento de los aspectos legales ni de la controversia de dominio
público sobre los derechos de los titulares de los centros privados a crear y dirigir, ni de las
sentencias del Tribunal Constitucional, ni a la parte más teórica de si es un buen modelo o
no, ni si así debería ser un director o no, lo que intento es examinar las consecuencias que
para la dirección y la comunidad educativa supone la ley promulgada.
El punto de arranque de la exposición es que existe de hecho una estructura
participativa en los centros educativos a través de unas tomas de decisión en común en las
que se integran los representantes de todos los estamentos de la comunidad educativa.
Ninguno de los grupos representativos tienen el suficiente poder como para imponer su
punto de vista en los demás a través de la mera influencia numérica.
LA PARTICIPACIÓN: UN MODO DE VIDA.
La participación, aparte de cualquier definición se puede entender como un
instrumento, medio, estructura, técnica…, pero, por debajo, o dando sentido a todo eso, la
participación es una manera de entender las relaciones humanas, un modo de enfrentarse a
la verdad, un esquema vital, un modelo de percibir y sentir, es una nueva manera de
entender y solucionar los `problemas y conflictos.
LA PARTICIPACIÓN COMO ENIGMA Y DESEO.
En la literatura sobre la organización, el liderazgo ocupa un lugar primordial por la
falta de acuerdo en su significado y contenido y algo semejante sucede con la participación
y junto con ella las tomas de decisión en grupo y las técnicas de todo tipo que se relacionan
de manera directa o indirecta con la gestión participativa.
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No se ha llegado todavía a saber con exactitud lo que es la participación como
concepto, cada autos propone su propia definición, que muchas veces no tiene nada que ver
con las demás (Siegel, 1969; McConey, 1976; Postel, 1974; Margerison, 1974; Hampton,
1981; Likert, 1976).
La participación se pregunta, ¿es un acto o un proceso? (Tannembaum, 1961; Miles,
1975;
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