Adaptacion Curricular

Propuesta Curricular Adaptada

con la información obtenida del Informe de Evaluación Psicopedagógica, centrándose en las prioridades de atención del alumno y en el programa de estudio del grado que cursa, diseñar la Propuesta Curricular Adaptada a lo largo del ciclo escolar. Es importante resaltar que este no es un formato cerrado, sino por el contrario es flexible y abierto a las consideraciones de quien lo está desarrollando, sin embargo, es necesario tomar en cuenta los aspectos que aquí se mencionan.

Nombre: Alondra Yuritzi Jiménez Quevedo

Grado: __Tercero_______ Grupo: A Ciclo escolar: _2014-2015

Fecha de Realización:18 de septiembre de 2014

1. Adecuaciones de acceso al currículo:

Describir las acciones necesarias que contribuyan a eliminar o minimizar las barreras para el acceso al aprendizaje y la participación del alumno, en apego a los ajustes razonables, es decir, que no impongan una carga desproporcionada o indebida. Especificar, cómo se llevarán a cabo, quién es el responsable, fecha para su realización y en el seguimiento anotarlos resultados obtenidos o avances en el momento del ciclo escolar que se requieran.

Adecuaciones Acciones

(En los contextos escolar y sociofamiliar) Responsables Fecha para su realización Seguimiento

(resultados obtenidos o avances en lo planeado)

En la escuela:

Escaleras, rampas, pasamanos, adecuar baños, ampliar pasillos y/o puertas, cambiar al grupo de aula, colocar señalamientos en pisos y paredes, otras (especificar).

No necesita la alumna.

Pero la escuela cuenta con escaleras, rampas, pasillos amplios, mas luz en el aula.

Director maestros padres de familia.

Desde que inicio la escuela.

Se logro que la escuela cuente con todas las adecuaciones.

En el aula:

Mayor o menor iluminación, distribución del mobiliario, colocar pasamanos, disminuir el ruido, cambiar el pizarrón de lugar, otras (especificar).

Proporcionarle Material concreto en casa y aula para la deficiencia que presenta la alumna copias.

Director maestros padres de familia

Todo el ciclo escolar

No cuenta

Falta mejorar, económicamente la madre no cuenta con recursos poco avance

a) Apoyos personales, técnicos o materiales:

b)

c) Mobiliario específico o adaptado, sillas de ruedas, apoya pies, separador de pies o rodillas, andadera, tablero de comunicación, atril, computadora portátil, máquina perkins, caja aritmética, calculadora, grabadora, corrector para lápiz, auxiliares auditivos, software adaptados, macrotipos otras (especificar).

Al momento de trabajar con ella proporcionarle material como lápiz colores copias etc.

Madre de familia

Maestro de apoyo y grupo

Todo el ciclo escolar

Falta mejorar la madre es de bajos recursos al trabajar con ella se le proporciona el material en clases de apoyo.

2. Diversificación de la enseñanza:

A partir de las fortalezas y necesidades del alumno, enunciarlas orientaciones generales que guíen la metodología, la evaluación y loscontenidos y propósitosnecesarios para minimizar/eliminar las barreras que el contexto le presenta, de acuerdo al momento/bimestre escolar en el que se encuentre, que permitan concretizar el desarrollo de las actividades en la planificación didáctica del maestro de grupo.

Primer momento bloque 1

Orientaciones generales Enunciar las orientaciones para la planificación didáctica: Seguimiento

(resultados obtenidos o avances en lo planeado)

Metodología:

• En la estrategia didáctica general: la forma de explicar la clase, la consideración de los conocimientos previos, diversificación de actividades, respeto a los estilos y motivación para aprender, necesidades e intereses del alumno, actividades de aprendizaje que enriquezcan las habilidades sociales y de interacción con el grupo, otras (especificar).

• En la manera de organizar los alumnos: individual, binas, equipos o grupal.

• En el tipo de participación que se propicia en el aula: exposiciones, trabajos, experiencias, otras (especificar).

• En los espacios para realizar las actividades: dentro del aula, en el patio, en la cancha, en la biblioteca, jardín, visitas didácticas, ampliar los espacios de aprendizaje (en el aula, en la escuela y fuera de ella), otras (especificar).

• En la distribución del tiempo: dar más tiempo para algunas actividades, priorizar algunas áreas.

• En el tipo de instrucciones: cantidad de instrucciones, complejidad, otras (especificar).

• Otras.

. Emplear la ortografía convencional a partir de un texto.

Elaboración de biblioteca.

. elaboración de textos cortos

Con apoyo ayudarla a que trascriba un pequeño texto.

Identificalas diferencias generales entre discurso directo e indirecto.

• Identifica y usa juegos de palabras.

• Emplea signos de interrogación, admiración y guiones.

Integrarla y motivarla para que apoye al hacer la biblioteca en salón de apoyo.

Se trabaja en grupo e individual requiere de apoyo para concluir cualquier

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