CONSECUENCIAS ACADÉMICAS DE LA FALTA DE COMPRENSIÓN LECTORA DE LOS ESTUDIANTES DE LA UNIDAD EDUCATIVA COLEGIO X ESTADO BOLÍVAR

CONTENIDO

PP

Carta de aceptación del tutor…………………………………………..…………IV

Resumen……………………………………………………………………………V

El problema I

Planteamiento del problema……………………………………………………...6

Objetivos……………………………………………………………………………12

Justificación………………………………………………………………..............12

Marco teórico II

Antecedentes de la investigación………………………………………………..14

Bases teóricas……………………………………………………………………..16

Comprensión lectora………………………………………………………………16

Lectura aproximación pre-lecturas………………………………………………17

Procesos en la captación de la información…………………………………....17

Supresión, construcción, generalización………………………………….…….17

La lectura…………………………………………………………………………...18

La comprensión de textos………………………………………………………...19

La lectura como actividad constructiva……………………………………….....21

La capacidad lectora……..………………………………………………………..23

Interpretación de textos………………………………………............................23

Reflexión y evaluación……………………………………………………………24

Importancia de la comprensión......................................................................25

Preparar para la comprensión……………………………………………………26

Comprender partes difíciles……………………………………………………....26

Ambiente y la comprensión………………………………….……………………26

Cuestiones médicas y la comprensión…………………….……………………27

Problemas educativos………….…………………………………………………27

Problemas de atención……………...…………………………………………….27

Problemas de aprendizaje………………………………………………………..28

Pobre comprensión……………………………………………………………….28

Falta de motivación………………………………..………………………………29

Dificultades de lenguaje…………………………………………………………..29

Bases legales………………………………………………………………………29

Bases psicológicas………………………………………………………………...31

MARCO METODOLOGICO III

Tipo de investigación……………………………………………………………...33

Método de la Investigación……………………………………….………………33

Fases del método………………………………………………………………….34

Escenario…………………………………………………………………………..35

Actores…………….………………………………………………………………..36

Técnicas e instrumentos de Recolección de Datos……………………...........36

Observación………………………………………………………………………..37

Referencias………………………………………………………………………...39

Aceptación del tutor

Por la presente hago constar que he leído el proyecto de trabajo de grado, presentando por los ciudadanos: Bravo Darlenis, Salazar Moises, Savelli Julianna, Sevilla Karla para optar al título de bachiller en ciencias cuyo título tentativo es “CONSECUENCIAS ACADÉMICAS DE LA FALTA DE COMPRENSIÓN LECTORA DE LOS ESTUDIANTES DE LA UNIDAD EDUCATIVA COLEGIO ADVENTISTA MARANATHA UBICADO EN SAN FÉLIX ESTADO BOLÍVAR” y que acepto asesorar a los estudiantes, en calidad de tutor, durante la etapa de desarrollo de trabajo hasta su presentación y evaluación.

Ciudad Guayana, Junio de 2018

_______________

Tutor: MSC. Levis López

CI: 17039391

República Bolivariana De Venezuela

Ministerio Del Poder Popular Para La Educación

Unidad Educativa Colegio Adventista Maranatha

5to Año Sección ¨A ¨

CONSECUENCIAS ACADÉMICAS DE LA FALTA DE COMPRENSIÓN LECTORA DE LOS ESTUDIANTES DE LA UNIDAD EDUCATIVA COLEGIO ADVENTISTA MARANATHA UBICADO EN SAN FÉLIX ESTADO BOLÍVAR

Tutor:

MSC. López Levis

Autores:

Bravo Darlenis

Salazar Moises

Savelli Julianna

Sevilla Karla

Resumen

Actualmente a nivel mundial es cada vez más frecuente encontrarse con personas que carecen de buenos hábitos de lectura, muy especialmente en la población infantil; y por lo general dicha debilidad se mantiene a largo de la vida, en consecuencia se van generando problemas debido a que evidentemente no son capaces de comprender adecuadamente lo que leen. Es muy posible que estos sepan o puedan leer de manera fluida y armónica en forma oral, pero, sin embargo, les sea difícil interpretar o analizar lo que realmente están leyendo, su significado, o al menos no saben expresarlo. A lo largo de la vida los niños van desarrollando el sentido común para aprender a expresar sus ideas; por lo tanto, es necesaria la confluencia de diversos aspectos, tales como: el ambiente, la magnitud de lo que leen, la manera en como está escrito, su relación con los otros jóvenes o personas adultas, entre otros. Por ello, es bueno saber lo que está leyendo la persona, a través de la interacción abordarle a través de preguntas o sencillamente comentarios referidos a como le ha parecido el libro o el texto y así poder determinar si realmente éste ha entendido lo leído o simplemente, dice que si para salir del apuro, de ser así, es necesario detenerse a observar lo que realmente sucede, y a partir de allí establecer las medidas correctivas que sean necesarias ´para mejorar el caso en particular.

Palabras Claves: Lectura, comprensión lectora, análisis de textos, rendimiento escolar, problemas educativos.

SECCIÓN I

EL PROBLEMA

Planteamiento del problema

La mayoría de los niños, tarde o temprano aprende a leer, unos muy bien, otros regular y otros mal, no obstante, Entendiéndose que la lectura al principio es para ellos, un procedimiento pasivo que consiste en un simple reconocimiento de letras, palabras y oraciones que carecen de algún significado profundo. Solo con el paso del tiempo es que se logra comprender que con la lectura se activan procesos cognitivos que enriquecen la mente.

Es cada vez mayor la frecuencia y evidentemente más preocupante el encontrarse con niños y adolescentes que prefieren cualquier otra actividad que leer; mientras que la mayoría se inclinan por las materias prácticas evitando aquellas que impliquen lectura de textos, resúmenes entre otros. Y qué decir de los libros que se consideran únicamente para cultivarse, esos ni los alzan a ver. En la actualidad, leer para algunos jóvenes, es algo así como mortalmente aburrido, una acción ajena totalmente a sus intereses, una tarea impuesta que no les proporciona ningún placer ni satisfacción, una experiencia que prefiere evitar.

La falta de interés por la lectura, resulta cada vez más notoria en la población infantil y juvenil, son muchas las distintas actividades que realiza un joven durante el día y si las evaluamos resultaría incluso extraño que una de ellas sea leer por gusto o porque le apasiona. La mayoría de los adolescentes leen por asignaciones, trabajos, evaluaciones, entre otros; notándose que no les provoca interés en informarse o culturalizase sobre distintos temas.

Es preocupante observar que el hábito de leer disminuye cada vez más, y es sustituido muchas veces por algunos medios de comunicación como la radio, la televisión y el uso del internet. Esto lleva a reflexionar, que si bien es cierto que la tecnificación avanza para ahorrarle muchas tareas al ser humano, este debe aprender a pensar más rápida y lógicamente; razón para que tenga una buena comprensión e interpretación de la lectura.

En el ámbito mundial se pueden señalar experiencias

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