La calidad de la educación

CAPITULO I

FORMULACION DEL PROBLEMA

1.1 Antecedentes

Al hablar de la calidad de la educación en la mayoría de los países, generalmente se le relaciona con algunos conceptos tales como: eficiencia terminal, rezago escolar, reprobación y deserción. Estos cuatro conceptos o indicadores educativos son algunos de los puntos principales en los que se centran los sistemas pedagógicos, pues a éstos les interesa alcanzar altos niveles de calidad en la educación que ofrecen.

Actualmente está en auge la llamada educación de calidad, bajo tal visón se está planteando una educación integral del alumno para que este pueda relacionar lo aprendido en el salón de clases con su contexto. Incluso se han estado tratando de incorporar las Nuevas Tecnologías en el ámbito educativo con el propósito de mejorar y elevar el nivel de aprovechamiento del alumnado, sin embargo, a pesar de esto, existe un alto índice de reprobación en las escuelas de nivel medio superior lo que posteriormente ocasiona la deserción de los jóvenes de dichas instituciones educativas.

La deserción escolar es un problema que se ha presentado con mucha frecuencia en ámbitos nacionales e internacionales, tanto en educación pública como en privada y en todos los niveles educativos: educación básica, nivel medio y nivel superior.

Es uno de los problemas que más preocupa a los gobiernos en materia educativa, pues es frecuente que a pesar de los esfuerzos y programas implementados para disminuir la tasa de deserción, ésta permanece igual o se incrementa.

Igualmente en México existen alumnos de todos los niveles educativos que abandonan su educación formal, excluyéndose así de la oportunidad de acceder a un mayor nivel de formación profesional y por consecuencia a mejores oportunidades de empleo.

La economía tiene mucho que ver con la deserción escolar, son muchos adolescentes y jóvenes que no tienen acceso a la educación por falta de dinero, esto los arroja a dejar los estudios y los inclinarlos a buscar trabajo para ayudar a sus padres a mantener la familia.

Otra de las circunstancias efectivas se da cuando hay desintegración familiar, el alumno o alumna comienza a perder el interés por sus estudios y acaba por bajar su rendimiento que a su vez lo llevará a la abrazante desertación.

Las adicciones también están representando un grave problema en este nivel educativo, la drogadicción y el alcoholismo han acrecentado las causas de la deserción, así como un elevado número de adolescentes embarazadas lo cual obliga a las jóvenes a truncar sus estudios y optar por el abandono.

Otra problemática detectada como causa de la deserción, son las dificultades de acceso a un centro educativo de educación media superior, ya sea por lejanía y falta de vías de comunicación o bien al alto costo del transporte ya que en algunas ocasiones la gran marginación de las comunidades obliga al estudiante a utilizar de dos a tres transportes para poder llegar al centro educativo lo cual eleva los costos de transporte y en muchos casos hace imposible que el estudiante continué sus estudios

Sin embargo es una ironía decir que la misma escuela provoque la deserción y es aquí donde entran las causas internas de la escuela en la cual los mismos maestros pueden provocar la deserción al utilizar una disciplina rígida, agresiones de alguna forma hiriendo la autoestima, con formas discriminatorias y marginales, así como con una deficiente labor educativa lo que a su vez proyecta bajo rendimiento, desinterés y falta de motivación; todo esto lleva a una sorprendente reprobación escolar.

Según un estudio realizado por la SEP dice, que en el nivelen de educación medio superior es el que presenta mayor deserción escolar en México. Sólo uno de cada tres estudiantes que ingresa al bachillerato consigue terminarlo e ingresar a la educación superior.

En México de cada 100 niños que ingresan a preescolar, 98 por ciento termina su educación primaria, de los cuales el 75 por ciento concluye la secundaria y en educación media superior sólo el 48 por ciento finaliza su preparación.

En el 2005 la población entre15 y 24 años fue de 19 millones 63 mil mexicanos [INEGI.2005], de ellos sólo acudían a escuelas de nivel medio superior 6,156, 800, esto es un poco más del 32%. Anualmente más de dos millones de mexicanos alcanzan la edad para cursar estudios de nivel medio superior y aunque el nivel de absorción de las instituciones en este nivel es del 96.2%, con relación a quienes egresan de secundaria, la deserción sigue siendo muy alta; 4 de cada 10 estudiantes no concluyen el bachillerato.

En números absolutos, más de medio millón de estudiantes dejan el bachillerato cada año. En 2005 la eficiencia terminal en ese nivel fue de 59. 6%. De acuerdo al XII censo de población levantado por INEGI en el 2000, el 37.4% de jóvenes entre 15 y 19 años manifestaron haber abandonado la escuela porque “no le gustó estudiar” y el 35.2% por causas económicas (INEGI. 2001).

La educación Media superior en el sistema educativo nacional, es impartida por instituciones educativas públicas y privadas, comprendiendo tres tipos: propedéutico o bachillerato general, propedéutico-terminal o bachillerato especializado o tecnológico, y el terminal p profesional medio, ofreciéndose los dos primeros en las modalidades escolarizada y abierta, teniendo entre sus objetivos preparar al alumno para que pueda acceder a la educación superior y/o insertarse en el mercado laboral con una preparación de tipo técnico.

En educación media superior, a nivel nacional, 15.9% de los adolescentes abandonan sus estudios; las mujeres representan un porcentaje de 14.1% y los hombres de 17.7%. En este nivel, desertaron 622 830 jóvenes, 336 543 eran hombres y 286 287 eran mujeres.

Para tratar de encontrar una posible solución al problema de la deserción, se ha generado la necesidad de investigar cuáles son los factores que están directamente relacionados con este problema. De esta manera podrían establecerse estrategias que contribuyan a reducir o eliminar este fenómeno en las escuelas.

La deserción escolar ha sido estudiada en muchas ocasiones y desde muchas perspectivas. Sin embargo, esto no ha contribuido a conocer la problemática con mayor precisión y por consiguiente a analizarla en su totalidad.

Esto, debido básicamente a dos factores: a) la falta de 1 un acuerdo entre los significados del concepto de deserción y b) la falta de información estadística real sobre el fenómeno de la deserción y eficacia escolar (Romo, 2001).

Para dar un realce a este trabajo de investigación a continuación se describen algunos trabajos ya realizados enfocados al mismo problema deserción escolar.

1.- DESERCION ESCOLAR EN EL NIVEL MEDIO SUPERIOR

Gobierno del Estado de Baja California Sistema Educativo Estatal Evangelina López Ramírez / José Rosario Velázquez Gálvez / Guadalupe Ibarra

Este trabajo fue realizado debido en el estado de Baja California ya que existe mucha deserción escolar y esta se da más en el medio superior, para poder saber a que se debe este mal que aqueja al estado se elaboraron tres interrogantes las cuales son;

1. ¿Cuáles han sido las principales causales de la deserción escolar de nivel medio superior en Baja California?,

2. ¿Cómo se combina las causas de tipo económico, académico e institucional?

3. ¿Que factores académico institucionales influyen en la deserción escolar?

El objetivo principal de este trabajo fue analizar y caracterizar las causas que originan la deserción escolar en el Estado de Baja California, México.

Para obtener la información necesaria y saber las causas se realizo un muestreo en el estado a los alumnos que dejaron de estudiar por razones desconocidas. Cuando se elaboro este trabajo había una población desertora de 10,239 y la muestra fue tomada a 1,389 alumnos.

El estudio concluye principalmente que la incidencia de causas se encuentra en los bajos ingresos familiares, deficientes apoyos académico institucionales y reprobación, siendo esta última la que fue calificada como factor desencadenante de la deserción escolar.

2.- ¿Deserción o autoexclusión? Un análisis de las causas de abandono escolar en estudiantes de educación media superior en Sonora, México. Revista Electrónica de Investigación Educativa Vol. 10, No. 1, 2008

La deserción escolar no es una decisión individual, está condicionada por factores contextuales que se identifican en el presente trabajo y se analizan en estudiantes de educación media superior, en Sonora, México. Se aplicó una encuesta a 147 jóvenes sobre situación familiar, historia escolar, motivos de deserción y planes futuros, entre otros. Los resultados muestran que 86% de las personas participantes abandonó la escuela entre el primer y tercer semestre, con un promedio de calificación, en el último semestre cursado, de 7.49. Las principales razones para dejar de estudiar fueron los factores económicos, haber reprobado materias y la falta de interés. De los participantes, 93% no estaba satisfecho con el nivel de estudios alcanzado, sin embargo, no tenía planeado retomar estas actividades. Los resultados muestran la necesidad de un modelo de intervención basado en políticas educativas con mayores incentivos para una adherencia al sistema escolar, flexibilización del tránsito entre subsistemas y reestructuración de las redes de comunicación entre los actores principales.

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