La enseñanza de la matematica

Para primera sección

Proyecto: la Huerta.

Fundamentación:

Este proyecto es llevado a cabo con la intención de que los alumnos puedan enriquecer, complejizar, ampliar y organizar los conocimientos que tienen o no de la huerta.

La huerta  brindará el espacio para que los niños puedan estar en contacto con el ambiente natural. Mediante la curiosidad y la observación se espera con esta propuesta que los niños avancen,  en la comprensión de los rasgos que caracterizan  a las plantas, pudiendo tomar contacto con ambiente natural, de modo de enriquecer su mirada acerca del mismo y convertirse portadores de una series de valores transmitiéndoles a todos los que los que lo rodean, con su palabra, con su conducta y con su accionar cotidiano.

Considerándo que la  responsabilidad del jardín es formar niños cada vez más curiosos, mejores observadores, que se preguntan sobre la realidad, exploran, buscan información, adquiriendo de manera progresiva la autonomía para que puedan trabajar cooperativamente. Se busca la formación de alumnos críticos, respetuosos, activos y responsables; capaces de actuar e integrarse en la sociedad.  Con el desarrollo de la huerta el niño logrará descubrir cuatro cosas fundamentales, lo que nace, lo que se transforma, y lo que muere, observando, explorando, relacionando, preguntando y sobre todo haciendo; transformando al ambiente en objeto de conocimiento. El niño, descubre que la huerta necesita de sus cuidados, por lo tanto,  empieza a valorar su trabajo y descubre el valor de trabajar en equipo escuchando, cooperando y respetando el trabajo del otro.

Lo esencial para poder sacar provecho de la huerta en el proceso de enseñanza- aprendizaje, es trabajar con intencionalidad pedagógica, teniendo en cuenta las posibilidades de los niños, las características de sus pensamientos, la existencia de ideas y conocimientos en los niños que ejercen gran influencia en el aprendizaje y la necesidad de utilizar un método adecuado para alcanzar el conocimiento.

Propósito:

*Diseñar situaciones de enseñanza que posibiliten que los alumnos organicen, amplíen y enriquezcan sus conocimientos acerca de la huerta.

Objetivos:

Ambiente social y natural: que el alumno logre:

•        Reconocer las diferencias entre las plantas de la huerta.

•        Reconocer las características comunes de las plantas de la huerta.

•        Reconocer semejanzas y diferencias entre las mismas partes en distintas plantas de la huerta.

•        Observar los cambios en las plantas de la huerta.

•        Iniciarse en observaciones más sistemáticas.

•        Iniciarse en el uso de algunos modos de registro de la información.

Educación visual: que el alumno logre: 

• Construir masetas.

Practicas del lenguaje: que el alumno logre:

•        Responder a una pregunta de un par o adulto.

•        Acordar qué se va a escribir y cómo, antes de empezar a escribir.

Contenidos:

Ambiente social y natural:

•        Reconocimiento de diferencias entre las plantas de la huerta (tienen diferentes tamaños, tallos y formas).

•        Reconocimiento de características comunes de las plantas de la huerta (la mayoría de las plantas tiene flores, tallos, hojas, raíces, frutos y semillas). Las plantas tienen ciertos requerimientos para vivir( necesitan agua, luz).

•        Semejanzas y diferencias entre las mismas partes en distintas plantas de la huerta.

•        Observación de los cambios en las plantas de la huerta.

•        Iniciación en observaciones más sistemáticas.

•        Iniciación en el uso de algunos modos de registro de la información.

Educación visual:

• Construcción de masetas.

Prácticas del lenguaje:

•        Responder a una pregunta de un par o adulto.

•        Acordar qué se va a escribir y cómo, antes de empezar a escribir.

Recursos:

•        Video Alex el Melón.

•        Tierra y agua.

•        Palitas.

•        Botellas.

•        Cajones de madera para plantar las semillas.

•        Semillas.

•        Plantines de perejil, lechuga.

•        Regadera.

•        Temperas.

•        Rastrillos.

• Lupas

Evaluación:

Instrumentos: observación directa

Criterios: se evaluará con una lista de cotejo con los siguientes criterios:

-¿Reconoce las diferencias entre las plantas de la huerta?

-¿Reconoce las características de las plantas de la huerta?

-¿Reconoce semejanzas y diferencias entre las mismas partes en distintas plantas de la huerta?

-¿Logra realizar observaciones más sistemáticas?

-¿Logra usar algunos modos de registro de la información?

Bibliografía:

*Diseño curricular para la educación inicial. Dirección General de Cultura y Educación; coordinado por Elisa Spakowsky. – 1ª ed. – La Plata: Dir. General de Cultura y Educación de la Provincia de Buenos Aires, 2008.

* Instituto Nacional de Tecnología Agropecuaria; Secretaria de agricultura, ganadería, pesca y alimentación. Santa Rosa de Calamuchita, Noviembre de 1997.

Observaciones:

Planes de clases:

Plan de clase 1: indagacián de saberes previos.

Fecha en que se llevará a cabo en la sala:

Área: Ambiente Social y Natural.
Tiempo estimado: 25 minutos aproximadamente.
Objetivo: Reconocer las características comunes de las plantas de la huerta. Las plantas tienen ciertos requerimientos para vivir.

Inicio: Se sentará a los niños en un semicírculo, la residente comenzará a indagar acerca de los saberes previos que los niños tengan de una huerta haciendo preguntas orientadoras, como por ejemplo: ¿Saben qué es una huerta? ¿En sus casas hay huertas? ¿Qué podemos plantar en ella?    
 Luego se les muestra un plantin aromático y se les preguntará a los niños:  ¿Saben como creció ahí? ¿Alguién la habrá puesto? ¿Habrá crecido sola? ¿Alguién la habrá cuidado?

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