Proyecto De Accion

UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA

FACULTAD DE HUMANIDADES

DEPARTAMENTO DE PEDAGOGIA

LICENCIATURA EN ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA

CURSO: S07 SOCIOLOGIA DEL DESARROLLO

LICDA: MARÍA JOAQUINA AMÉZQUITA ORTIZ

PLAN SABADO SALÓN 303 SECCIÓN B

Estrategias para mejorar el nivel de comprensión lectora en jóvenes del Tercer ciclo de cultura general Bàsico

GUATEMALA MAYO DEL 2014

UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA

FACULTAD DE HUMANIDADES

DEPARTAMENTO DE PEDAGOGIA

LICENCIATURA EN ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA

CURSO: S07 SOCIOLOGIA DEL DESARROLLO

LICDA: MARÍA JOAQUINA AMÉZQUITA ORTIZ

PLAN SABADO SALÓN 303 SECCIÓN B

Estrategias para mejorar el nivel de comprensión lectora en jóvenes del Tercer ciclo de cultura General Básico.

GRUPO: NO

No. Carné Nombres y Apellidos

1 199915734 GilmarWaldemar Ventura Sacalxot

2 200121114 Dina Lissette Chamalé Marcos

3 200410439 Ana Gabriela de la Roca Vides

4 200515177 RocioAlushkaChajón Granillo

5 200716183 María Cristina Mendoza

6 200814756 César Martin Chávez García

7 200919259 Claudia Elizabeth Maldonado

8 201017573 AmabiliaIrasema Gómez Ramos

9 201018729 Nancy Amarilis Vásquez Osorio

10 201018925 Sayda Maritza Mendoza Montes de Oca

11 201020034 Manuel Angel Monzón Orozco

FECHA: 17 de Mayo de 2014

INDICE

Caratula

Índice I

Resumen II

Introducción III

B. CAPITULO I

1. Línea de Investigación: Realidad educativa en Guatemala 6

2. Tema: Técnicas de evaluación para compresión lectora en jóvenes 7

3. Planteamiento y definición del problema 7

4. Delimitación de la Investigación 8

5. Justificación de la Investigación 8

6. Objetivos de la Investigación 8

6.1 General 8

6.2 Específicos 8

C. CAPITULO II

7. Teorización del tema o problema 9

7.1 Principios de la lectura de investigación 9

D. CAPITULO III

8. Sistematización o presentación argumentada 10

8.1 Marco legal 10

8.2 Matriz marco lógico 11

8.3 Análisis argumentado en la información 12

E. CAPITULO IV

9. Síntesis General de la Investigación 12

9.1 Aspectos conceptuales 13

9.2 Conclusión 16

9.3 Recomendaciones 17

F: Fuentes de Información 18

Bibliografía / E grafía 18

G. complementarios 20

Apéndices 20

Resumen de la Investigación

El presente estudio se basa en determinar la comprensión lectora de jóvenes del nivel medio con el propósito que sean competentes en su entorno, tanto en el ámbito escolar como fuera de él; esta contribuye al ejercicio de la ciudadanía y al éxito escolar; por lo cual debe desarrollarse en todas las áreas curriculares, Para lo cual se utilizo una muestra de 15 estudiantes a los que se les aplico un instrumento, el cual nos da como resultado un nivel bajo de comprensión lectora.

Es importante mencionar que la lectura es una herramienta que favorece el desarrollo de destrezas de pensamiento crítico imprescindible para el desarrollo de los jóvenes así como el desarrollo de nuestro país, la multiculturalidad e interculturalidad, equidad, educación en valores, vida ciudadana, desarrollo integral y sostenible en lecciones, como los siguientes: el aseguramiento de la existencia de materiales de lectura con pertinencia cultural y lingüística; el conocimiento y uso del idioma materno de los y las discentes; la comprensión y respeto a la cultura de los discentes; la aplicación de estrategias para la promoción, la enseñanza y el desarrollo de la comprensión lectora.

El Programa de Lectura Silenciosa Sostenida (LSS) descrito inicialmente por Hunt (1970) tiene como finalidad promover el desarrollo del hábito de leer y mejorar las actitudes y los intereses de lectura, enfrentándola como una actividad de lenguaje, recreativa, voluntaria y holística, estructurada en un tiempo fijo y con materiales previamente autoseleccionados.

INTRODUCCIÓN

La presente investigación es una alternativa que encamina al mejoramiento de la habilidad de compresión lectora eficaz en el estudiante con el objetivo de poder desarrollar las destrezas en los y las estudiantes de las Instituciones Educativas de nuestro país Guatemala, la cual está enfocada a la aplicación de nuevas más técnicas de lectura y así llevarlas a la práctica dentro del salón de clases.

.En el nivel de Educación medio se ha detectado deficiencia en la lectura debido al poca habito de lectura, en países desarrollados se tiene considerado que los jóvenes leen un promedio de 15 libros en el año, es por ello la lucha de motivar a la juventud a leer y construir un mejor futuro.

La habilidad lectora se adquiere a base de práctica, con lecturas adecuadas a las edades de cada estudiante, con el propósito de despertar el interés por la lectura; las técnicas de evaluación de la comprensión lectora deben ser innovadoras, apropiadas y objetivas.

CAPITULO I

1. Línea de Investigación:

...