Resumen del libro explorar el cuerpo en el jardin maternal

             Resumen de libro

• Tema: Explorar el cuerpo en el jardín maternal.

• Integrantes: Adaro, Luna; Fritz, Antonella; Lopez, Marianela; Peña, Araceli; Pintos, Milagros; Montaño, Ana; Ocampo, Beatriz; Grana, Priscilla.

• Actividad: Resumen del libro y experiencia del capítulo 1.

Capítulo 1.

Los diseños enfatizan en la importancia de la disponibilidad corporal del docente y la necesidad de esta abiertos a la escucha del niño; pero no se comprende cómo, desde este planteo que atraviesa necesariamente los cuerpos de los docentes, se puede conseguir ese efecto. Se remarca en los diseños nacionales que el docente debe establecer con el niño una relación afectiva a través de sostenimiento de brazos, la voz, las caricias, las melodías y las sonrisas. También se aclara que las caricias, el contacto físico y los juegos corporales estimulan la conciencia y el disfrute que el niño esta desarrollando sobre su propio cuerpo y en comunicación con el cuerpo del otro.

La disponibilidad corporal puede ser definida desde diferentes campos: psicomotricidad, psicoanálisis, expresión corporal, entre otros y es considerada específicamente dentro del sistema de actitudes del psicomotricista.

La categoría de “disponibilidad” presenta variantes, para algunos se orienta a un sostén cuerpo a cuerpo o al consuelo en momentos de angustia o dolor, otros la entienden como un acompañamiento en momentos que los niños no pueden conciliar el sueño por la vía de un contacto o de palabras, marcando diferencias del sentido de la disponibilidad corporal.

Lo importante es la disponibilidad corporal del niño, como una posibilidad de que cuente con su cuerpo y pueda hacer con él lo que se proponga.

Postura 🡪 a la forma que adapta el cuerpo en el espacio, implica una determinada organización. Algunas posturas son conocidas como la de estar de pie, sentado, en cuatro patas o arrodillado, pero cada una de estas tienen también sus variabilidades y posibilidades.

En la construcción de las posturas a lo largo de la infancia, los niños necesitan experimentar con los modos de entrar y salir de ellos, realizando experiencias corporales repetidas de pasajes de una postura a otra, poniendo en juego la equilibración.

Actitud refiere a lo que detona una determinada postura o un gesto, en relación con la persona tiene intención de realizar o demostrar y que puede ser leído para otro.

Disponibilidad del docente 🡪 Disponer de su cuerpo tanto para el movimiento y la postura como para ser soportes del desarrollo de los niños.

Del cuerpo en la educación 🡪 (El jardín maternal desde los 45 días hasta los 2 años inclusive)

Función tónica, es la mediadora del desarrollo motor, organiza el equilibrio, la posición y la postura que son las bases de la acción y el monumento intencional.

Capítulo 2.

El cuerpo en juego, jugar con niños

Ellos al jugar sienten la necesidad de soltar o expresar diversas sensaciones y emociones las cuales son partes de su procesos de desarrollo, permitiendo mostrar los  procesos al dominar, simbolizar deseos, conocer el mundo, poner en duda los temores y demás.

Es importante el tiempo-espacio en el nivel maternal para los niños ya que esto interviene en su desarrollo, el adulto ofrece seguridad y confianza, hace que el niño lo acepte. también no hay que pasar de inadvertido porque todos juegan de diferentes formas, todos son distintos abriendo un nuevo mundo a la hora de jugar, ellos mismos van formando su propia realidad a través del juego.

El juego al ser en el nivel maternal son juegos corporales permitiendo que todos y parte de la comunidad se integre y que valla creando muchas formas mas de juego

Cabe aclarar que el juego es un derecho y una necesidad por parte de los niños y que los adultos tienen que promover, ya que el juego transforma y también posibilita nuevas cosas.

Es bueno que cada vez que se realice algo se vaya transformando con el tiempo que vaya cambiando como por ejemplo la actitudinal del adulto, su disposición o indisposición y transmitir seguridad y confianza, desplegando de lo cotidiano a algo nuevo y favorecedor  

juegos corporales, al ver que un niño no se despliega es necesario hacer un lugar que sea para él, que tenga sus respectivos cuidados, que este engomado y que sea cómoda para él.  ofrecer distintos objetos y ver si son de su agrado  o no, ver como él explora ese momento, sabemos que hay otro niños que también no es su forma más agradable de ver el mundo  y explorarlo de ese modo.

Por eso vemos que el interés de niño nace desde sus acciones en relación con otro por descubrir posibilidades del cuerpo, mediante ellos van creciendo se van transformando al igual que los lugares si ellos estaban en un lugar engomado y seguro explorando los objetos, su proceso de desarrollo valla creciendo y van haciéndolo de poco a poco, vana llegar al punto de controlar su cuerpo y su postura.

En primer nivel, mencionar los juegos de crianza que habla sobre la interacción del niño con el adulto se necesita la confianza del docente para realizar. que el otro individuo pueda acceder. Menciona los juegos sensoriomotores de destrucción aparecer y desaparecer

El juego sensoriomotor tiene la función de utilizar diversas maneras la exploración del cuerpo, la misma historia, que se basa en todo lo físico, rodar, rolar, la equilibración, y demás

El niño para llegar a ser autónomo y pueda realizar las cosas por sí solo necesita que primero lo que retiene se desenvuelva con las actividades que la profesora les de a la hora de jugar.

En el segundo nivel habla sobre el lugar seguro sobre el fuerte, sobre la casa que para ellos es su lugar seguro, que no lo ven únicamente de esa forma sino para un hábitat de ellos mismos, para salir o entrar y demás, que se realiza con materiales de cartón o plástico.

en el tercer lugar se hace la presencia de la agregación de más gente al juego con la intención que se distribuya los roles para distintas personas o el contexto del juego, necesitando un determinado lenguaje que permita la compresión de los acuerdos

el niño va necesitando del otro para ir formando sus procesos de desarrollarse y para ir formando su postura, su cuerpo, sus movimientos, coordinaciones y demás

La mayoría de los autores que mencionan el equilibramiento dicen  que las acciones del sujeto no tiene que ser forzadas por el adulto, todos al mencionar la postura dicen que es satisfactorio que el sujeto lo haga por sí mismo, claro está que con el acompañamiento de un adulto, no es que directamente mandamos al niño que gatee por las calles ah que lo pueda hacer en su casa con más cuidado y seguridad siendo un soporte para ellos,

Como dice pikler no es lo mismo estar con el niño y que no esté explorando a que explore solo y que solo nos preocupemos por sus necesidades

Lo que dicen los autores es que los niños a través de vernos caminar, saltar y etc. van intentando copiarse de las acciones, que realizan los adultos con la intención de intentar imitar aquellas gestos, como caminar naturalmente, ellos al ver eso intentan realizarlo es obvio que es un proceso que es continuo por que nadie camino , la primera vez que lo intento. por eso es muy importante respetar las etapas, los tiempo de cada niño a la hora de que intenten realizar algún movimiento

El mismo sujeto va construyendo su propio eje con las transformaciones que va teniendo mediante sus procesos de verticalización  y en el mundo creando su propia personalidad

Cuando el adulto utiliza diversas funciones motrices que ayudan al niño, en la exploración de movimientos. le va ayudar en un futuro, sigue siendo muy importante el espacio y el lugar donde el niño aprende a explorar todo clase de objetos, situaciones, posturas , habilidades y etc. Si existen soportes blandos o demasiado pequeños el sujeto no va poder movilizarse a sus anchas ya que no se siente cómodo hasta puede llegar a no sentirse seguro, provocando que no pueda crear su propia autonomía,  lo mismo menciona con los andadores que provocan una postura nada cómoda para ellos.  

Capítulo 3.

El texto propone analizar los espacios para la Expresión Corporal en el jardín maternal en relación con la danza, la experiencia creativa y los cuerpos de construcción.

Experiencias corporales

Experiencia es aquella que se vivencia y que constituye una de nuestras realidades básicas organizadas a través de las formas del lenguaje.

Corporal se refiere al cuerpo que implica a la persona, con su subjetividad, sus modo de relacionarse con otros, el ritmo con el que habla, el tono de su voz, la forma en que reacciona cuando se enoja, ama o está triste.

Al decir experiencias corporales queremos subrayar que en el espacio del jardín conviven y confluyen y se entrelazan, las experiencias corporales de niños y adulto; el de los niños es un cuerpo en construcción que necesita de la presencia del otro. El cuerpo de los adultos es un cuerpo construido porta un lenguaje,puede distinguir un adentro y un afuera. Entonces es el adulto quien puede ofrecer al niño su plasticidad ya que cuenta con herramientas para poder ir al encuentro del otro de diferente modos, intentando escuchar lo que el niño necesite. No significa que debe complacer al niño en su deseos.

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