Syllabus Maestría En Educación UNID

T E O R Í A S D E L A P R E N D I Z A J E Y L A I N S T R U C C I Ó N

S Y L L A B U S

Teorías del Aprendizaje y la Instrucción

S Y L L A B U S

Maestría en Educación

1. Objetivo de la asignatura

El alumno reconocerá las características, alcances, enfoques y perspectivas del comportamiento

educativo para su aplicación en el desarrollo de estrategias relacionadas con el

diseño instruccional.

2. A quién se dirige

A alumnos de la Maestría en Educación que hayan cubierto los créditos necesarios y

cuenten con los conocimientos, habilidades y actitudes necesarias para llevar a cabo un

proyecto de investigación en el campo de la Educación.

3. Temas de la asignatura

Temas y subtemas (12)

I. LA PSICOLOGÍA EDUCATIVA

I.1 Panorama general

I.2 Las metas de la educación

I.3 Características y funciones

II. LAS TEORÍAS DEL APRENDIZAJE

II.1 Visión general

II.2 Concepto de teoría de aprendizaje

II.3 Paradigmas teóricos

II.4 Principales paradigmas en psicología de la educación

III. EL PARADIGMA CONDUCTISTA

III.1 Fundamentos

III.2 Desarrollo histórico y principales representantes

III.3 Condicionamiento operante y neoconductismo

III.4 Aplicación al contexto educativo

IV. EL PARADIGMA COGNITIVO

IV.1 Fundamentos

IV.2 Desarrollo histórico y principales representantes

IV.3 El aprendizaje verbal significativo de Ausubel

P Á G I N A 1 D E 9

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S Y L L A B U S

P Á G I N A 2 D E 9

Temas y subtemas (12)

IV.4 Tipos de aprendizaje: dimensiones

IV.5 La asimilación cognitiva

IV.6 Organizadores avanzados o anticipados

IV.7 Aplicación al contexto educativo

V. EL PARADIGMA PSICOGENÉTICO

V.1 Fundamentos

V.2 Desarrollo histórico

V.3 Supuestos teóricos

V.4 Desarrollo y aprendizaje

VI. PIAGET Y EL CONSTRUCTIVISMO

VI.1 El constructivismo

VI.2 Constructivismo y aprendizaje

VI.3 Piaget y el movimiento constructivista

VI.4 Implicaciones educativas

VII. EL PARADIGMA SOCIOCULTURAL

VII.1 Fundamentos

VII.2 Desarrollo histórico

VII.3 Aportaciones generales

VII.4 Principios

VII.5 Implicaciones educativas

VIII. LEV VIGOTSKY

VIII.1 Postura

VIII.2 Principios

VIII.3 Explicación de desarrollo y el aprendizaje

VIII.4 Vigotsky y el movimiento constructivista

VIII.5 Implicaciones educativas

IX. EL PARADIGMA HUMANISTA

IX.1 Fundamentos

IX.2 Desarrollo histórico y principales representantes

IX.3 Carl Rogers, la psicoterapia centrada en el cliente

IX.4 La educación centrada en el alumno

IX.5 Implicaciones educativas generales

X. LOS APORTES CONTEMPORÁNEOS

X.1 Célestin Freinet

X.2 Iván Illich

X.3 Paulo Freire

XI. EL ALUMNO Y LOS DIFERENTES PARADIGMAS DEL APRENDIZAJE

XI.1 Concepción actual de aprendizaje

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S Y L L A B U S

P Á G I N A 3 D E 9

Temas y subtemas (12)

XI.2 Tipos actuales de aprendizaje

XI.3 Estrategias de aprendizaje

XI.4 Estilos de aprendizaje

XI.5 El rol del alumno desde los diferentes paradigmas

XII. EL PROFESOR Y LA ENSEÑANZA EFECTIVA

XII.1 El rol del profesor

XII.2 Expectativas del profesor y el rendimiento escolar

XII.3 Estilos de enseñanza

XII.4 Motivación y aprendizaje

XII.5 Características y habilidades del profesor

4. Requerimientos técnicos para el curso

Para tomar este curso se requiere contar con:

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