FORTALECIMIENTO ¿Cómo definiría usted GESTIÓN EDUCATIVA?

UNIDAD 1

Defina gestión con dos palabras y una imagen o collage de imágenes.

PROCESO [pic 1]

FORTALECIMIENTO

¿Cómo definiría usted GESTIÓN EDUCATIVA?

La gestión educativa es un proceso orientado al fortalecimiento de los proyectos educativos de las instituciones, que ayuda a mantener la autonomía institucional.

1.2 MODELOS DE GESTIÓN

La sociedad ha pasado de una situación rígida determinada y estable a otra cada vez más flexible, cambiante e indeterminada, la cual demanda ajustes constantes. Las “formas de hacer” de los años cincuenta no son las mismas que las actuales. Hagamos el siguiente ejercicio: ¿Qué ideas le suscita la siguiente frase?

• Innovación
• Crecimiento
• Adaptación

Reflexione ayudándose con las siguientes preguntas, para luego compartir en el foro.

1. ¿Cuál o cuáles son los modelos de gestión que se acercan más a su concepción de gestión?

Reingeniería: Se reconoce mayor poder y exigencia acerca del tipo y la calidad de la educación que se espera.

En el paradigma sobre educación y aprendizaje, si se quiere una mejora en el desempeño, se necesita un cambio radical de los procesos.

1. ¿Qué modelo de gestión considera que sería el ideal? ¿Por qué? Si se animara a ponerlo en práctica, ¿con qué fortalezas y oportunidades podría contar y que debilidades y obstáculos se le podrían presentar?

CALIDAD TOTAL: Inicios de los 90. Se refiere a la planificación, el control y la mejora continua, lo que permitiría introducir “estratégicamente” la visión de la calidad en la organización (Juran, 1998). Los componentes centrales de la calidad son: la identificación de usuarios y sus necesidades, el diseño de normas y estándares de calidad, el diseño de procesos que conduzcan hacia la calidad , la mejora continua de las distintas partes del proceso y la reducción de los márgenes de error.

Actividad 2: Caracterizando mi gestión

Características de la Gestión en mi Institución Educativa

Actualmente la institución ha brindado en ayudar a los estudiantes con sus prácticas y servicio social, asociándose con empresas grandes cercanas.

Modelos

Pedagógico

1. DEFINICIÓN DE GESTIÓN EDUCATIVA

Teniendo en cuenta lo revisado hasta el momento, en relación a la gestión y a la gestión educativa, desde su experiencia de gestión en instituciones educativas, recree la definición inicial que usted planteó.

La calidad total en lo académico, que influye en lo administrativo en los docentes y alumnos que se ven reflejados en logros de ventajas competitivas.

IDENTIFICANDO LOS MODELOS DE MI GESTIÓN

¿Cuáles son los modelos de gestión que se acercan más a su concepción de gestión?

Estratégico porque se empieza a considerar este enfoque en la planificación y gestión en el ámbito educativo.

¿Qué modelo de gestión considera que sería el ideal? Si se animara a ponerlo en práctica ¿Con que fortalezas  y oportunidades podría contar y que debilidades y obstáculos se le podrían presentar?

FORTALEZAS: Tener la capacidad de adecuar la planeación de acorde con las necesidades y recursos con los que cuenta la comunidad donde se desarrollan en proceso de enseñanza- aprendizaje desempeñando la vinculación de los contenidos programáticos con los diferentes grados de dificultad.

DEBILIDADES: contar con una actitud negativa y de rechazo al cambio pedagógico que se han venido enfrentando en los últimos años.

OBSTÁCULOS: en ciertas ocasiones las mismas reformas hacen que se obstaculice el trabajo docente, ya que al momento de poner en práctica de la que esta luego cambia y hay que apropiarse de otra para cambiar el ritmo de trabajo y empezar de nuevo.

UNIDAD 2

Así como las inquietudes de Javier, ¿Cuáles tiene usted frente a la gestión en su institución?

- Como llevar a cabo la función de director frente a un grupo de padres de familia que no quiere cooperar.

 ¿Cómo hacer que los docentes estén actualizados constantemente? ¿Cómo transmitir la motivación al grupo de docentes para que desempeñen mejor? Como administrar adecuadamente los recursos financieros de la institución.

Teniendo en cuenta la información presentada hasta el momento, organice en cada una de estas dimensiones las inquietudes que usted manifestó al inicio

INTITUCIONAL: Llevar a cabo la función de director frente a un grupo de padres de familia que no quiere cooperar.

ADMINISTATIVO: Manejo de recursos económicos, materiales y humanos de la institución.  

PEDAGOGICOS: Cursos de actualización para docentes en la elaboración de material didáctico en la institución.

COMUNITARIA: Redes de apoyo para alumnos, cursos o platicas de Motivación a docentes.

¿Cuál de todas las dimensiones le preocupa más en la gestión de su institución?

Administrativa

Manejo de recursos económicos, materiales, humanos, procesos técnicos, de tiempo, de seguridad e higiene y control de la información.

Cumplimiento de la normatividad y supervisión de las funciones.

Actividad 3: Identificando y ubicando problemas en las dimensiones de mi gestión. (Esta actividad es un insumo para la actividad final del módulo

Ahora, con la información recibida, reflexione y conteste: ¿Qué ideas le surgen para incorporar a su gestión como director?

Tener un equipo de trabajo capacitado.

¿Qué facilidades y obstáculos encontraría para implementar las acciones que ha planteado realizar?

Facilidad: Apoyo de la comunidad estudiantil.

Obstáculo: Falta de recursos económicos

De las acciones planteadas, elija aquellas que considere que pueda implementar en el presente año.

Ninguna, ya que aún no cuento con la solvencia económica para poder llevarlo a cabo

Siendo usted, director de su institución: ¿Qué acciones lleva a cabo en cada una de la dimensiones de la gestión educativa y qué otras plantearía?

Tabla 1

UNIDAD 3

Si usted, estuviese en el lugar de Javier ¿Qué podría hacer para que estos proyectos se consoliden en su Proyecto Institucional?

Estructurar bien el proyecto con los siguientes características objetivos, valores, metas e intenciones fijados de acuerdo con los medios y recursos de la institución que en este caso es la secundaria “Teutli”  que se pretende alcanzar una situación ideal a partir de la ejecución de las acciones implicadas en el Proyecto Pedagógico Institucional, tomando como punto de partida la realidad institucional existente.

NOMBRE DEL PROYECTO: TALLER DE ORIENTACION VOCACIONAL

ACTUAR:

Este es un proyecto de Orientación Vocacional, para incluir en 2º año Escuela secundaria  no.9 “Teutli”, para los alumnos de 2 año época en que el adolescente experimenta una crisis en la identidad vocacional.

Los adolescentes en esta etapa presentan conflictos de identidad, y por ende vocacionales y experimentan distintos duelos que implican pérdidas por lo que el fin de este taller de orientación vocacional,  también del orientador es ayudar y acompañar al adolescente en el proceso de su elección vocacional, resolver, aclarar y ampliar, su visión respecto del futuro que se les presenta de manera incierta.

La finalidad principal de este taller es proporcionar distintos conocimientos acerca del mundo laboral para que los adolescentes puedan insertarse y desenvolverse en el mismo.

PLANIFICAR:

Enriquezcan su práctica educativa a partir de la reflexión sobre los aspectos básicos de orientación vocacional y su proyecto de vida y toma de decisiones, y con base en las referencias de la reforma que se ha hecho a nivel secundaria para el fortalecimiento de su Intervención Psicopedagógica.

• Enriquezcan con su orientación en la acción del conocimiento y realización del proyecto de vida personal y laboral.

• Reflexionen sobre los aspectos básicos en la toma de decisiones, que les permitirá adquirir las herramientas necesarias para fortalecer sus competencias en la práctica de la orientación vocacional.

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