Programacion cognitivo conductual en primaria

1. PROBLEMÁTICA IDENTIFICADA.

La problemática principal del grupo es la falta y perdida de atención a la profesora, ya que ella tiene un tono de voz muy bajo y esto influye mucho a que los niños no le presten la atención suficiente, también al momento en que la profesora pide alguna participación al grupo todos quieren participar y no levantan la mano sino que hablan todos al mismo tiempo y esto también ocasiona que se pierda la atención del grupo y el hilo que la clase estaba llevando,  conforme fuimos avanzando nos fuimos dando cuenta de otro tipo de problemáticas que existían dentro del salón como lo es cuando los niños terminan rápidamente un ejercicio van y agarran cuentos a un librero que hay en el salón y cuando uno se para a agarrar algún cuento todos los demás niños van y toman uno aun sin haber terminado el ejercicio puesto por la maestra, otra problemática son las salidas al baño cuando algún niño va al baño todos los demás comienzan a pararse y a querer ir al baño, también junto con esta problemática es el tiempo que se tardan en el baño porque muchas veces solamente van a pasearse por el patio de la escuela.

La directora nos refirió este grupo por una problemática en particular, ya que dentro del salón había un niño que desde el punto de vista de la maestra presentaba conductas disruptivas y tenía poca disposición de trabajar, a pesar de ser muy inteligente, también no reporto agredía físicamente a la maestra y a los compañeros.

Otra problemática que fue detectada por nosotros durante el día de la observación, fue que uno de los alumnos le chupaba las orejas a su compañero de enfrente y pensamos que era una conducta con la que deberíamos de trabajar por lo que se realizó una actividad para centrarnos en esa problemática.

1. OBERVACION.

CARACTERISTICAS DEL GRUPO.

El grupo en general es muy dinámico y participativo, pero como son niños pequeños también son desatentos y dispersos, la edad de los alumnos es de 5 a 7 años, y de manera general todos se llevan muy bien, no hay pequeños grupos de amigos formados, todos se hablan bien con todos y juegan juntos, pero también en las tareas se desesperan cuando la tarea no se cumple y se pelean entre todos, tienen actitud de colaborar en las tareas a realizar, se muestran muy entusiasmados ante los cambios de actividades rutinarias. También se muestran respetuosos ante las cosas ajenas, tiene material que la maestra a proporcionado para todo el grupo y los alumnos están acostumbrados a devolverlas,

A pesar de ser niños pequeños tienen un léxico muy amplio y sofisticado, ya que incluyen palabras como: excepto, incluso, adecuado etc.

Una de las debilidades del grupo es que es muy desordenado y desatento, tienen periodos cortos de atención es por eso que la meta ser-estar es ordenadamente participativos.

CARACTERISTICAS DEL PROFESOR.

La profesora es una persona que posee grandes aptitudes y actitudes hacia el grupo, primero se ha actualizado en temas de educación, también muestra gran interés hacia el desarrollo educativo del grupo, además se interesa por las situaciones específicas de cada alumno que puedan estar interfiriendo en el aprendizaje de los estudiantes. Trata de proporcionar material didáctico para facilitar la adquisición de conocimiento. Se muestra paciente y concibe que el aprendizaje de cada alumno es un proceso distinto que lleva distinto tiempo, es por eso que ofrece tiempo extra al de su trabajo para quedarse con los alumnos que lo necesitan.

Una de las debilidades de la maestra es que tiene un tono de voz muy bajo, el cual es un factor que facilita la distracción del grupo por otros estímulos, la maestra continuamente sufre de problemas en la garganta y esto empeora la situación de distracción.

Su estilo de trabajo es muy dinámico y flexible, ya que, en todo momento se mostro interesada por las propuestas que se le ofrecieron, durante su clase camina alrededor de las filas para asegurarse que los alumnos estén realizando el trabajo, pero a pesar de esto no se había percatado de las dificultades que se daban con algunos alumnos.

CARACTERISTICAS DEL AULA.

El aula donde los alumnos se encuentran es muy amplia, sin embargo cuenta con poco espacio libre, ya que se encuentra saturada de material no necesario, o que ya fue utilizado de fechas conmemorativas anteriores,

Normalmente el salón de clases se encontraba limpio, pero cuando  los alumnos acaban de entrar de receso se encontraba sucio, dentro del salón se encuentra el material para hacer el aseo (trapeador, escoba, recogedor etc.) lo cual da mal aspecto y sirve de distractor para el alumno, además de que puede ocasionar accidentes porque son niños pequeños y distraídos.

El salón cuenta con dos armarios y un librero; el librero es un punto de distracción muy grande, ya que los niños se paran a tomar cuentos, cuando todavía no acaban la actividad encargada por la maestra.

El bote de la basura está ubicado detrás de la puerta lo que también ocasiona la distracción de los alumnos al ir a sacar punta al lápiz se tardan mucho tiempo y la maestra no lo percibe porque la puerta impide la vista.

Antes:
[pic 1]

Después:

[pic 2]

1. REGISTRO DE CONDUCTA.

1. ENTREVISTA.

La maestra tiene el título de “Maestra en Educación media con especialidad en ciencias naturales”, lleva en la docencia 38 años y ha estado en 9 escuelas diferentes en la escuela en donde se encuentra dando clases actualmente lleva 22 años y nos menciona que lleva 20 años dando clases a los primeros y segundos grados de primaria, ha realizado diferentes cursos de actualización académica pero menciona que algunos no los ha terminado porque se enfermó, el ultima curso que tomo fue uno en informática ya que menciona no saber tanto de esta área. Lo que más le gusta de la profesión es poder enseñarle a los niños cosas nuevas, formarlos en sus conductas y que aprendan nuevos valores, muestra una preocupación porque su grupo es el que menos niños tiene que sepan leer pero menciona que algunos días de la semana se queda una hora más con ellos para llevar a cabo estos ejercicios de lectura.

Menciona que cuando se pierde la atención del grupo les pone diferentes actividades como cantar, bailar o incluso algunas fotocopias con dibujos y después de estas actividades vuelve recuperar la atención de los alumnos, en ocasiones se siente frustrada cuando sus alumnos no acatan las indicaciones y piensa que debe implementar nuevas estrategias y material didáctico para que los niños vuelvan a acatar sus indicaciones, cuando estas nuevas estrategias no le funcionan piensa que a lo mejor se está quedando atrás en cuando a las técnicas que debe implementar.

Cuando el grupo termina a tiempo alguna actividad la maestra suele darles alguna estrellita o galleta para motivar a los demás niños a que terminen a tiempo sus actividades y no se distraigan, y reconoce el esfuerzo de sus alumnos poniéndole un “felicidades” o “lo hiciste muy bien en los ejercicios realizados.

En una escala del 1 al 10 siendo 1 la menor escala de atención por parte del grupo la maestra los califico con un 7.

1. DISEÑO DE INTERVENCION.

• Taller de cuidado personal y respeto al cuerpo.
• Contrato conductual.
• Tiempo fuera.
• Relajación progresiva.
• Taller de formación de trabajo en equipo.
• Prevención de recaída.

CRONOGRAMA.

...