Aprendizaje socioemocional

Enviado por 552304 • 30 de Abril de 2022 • Resúmenes • 3.297 Palabras (14 Páginas) • 43 Visitas

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INDICE

Resumen y Palabras clave

1.- Introducción…………………………………………………………………………. 3

2.- Estados del arte……………………………………………………………………..4

2.1 Datos técnicos………………………………………………………………4-6

2.2 Metodologías………………………………………………………………..7

2.3 Referentes teóricos……………………………………………………..…8-13

2.4 hallazgos…………………………………………………………………….14

3.- Conclusiones………………………………………………………………………..15

4.- Bibliografía……………………………………………………………………………16

RESUMEN

El presente trabajo es una recopilación de cinco artículos que me parecieron interesantes de analizar ya que están muy relacionados a mi tema de investigación, lo que me permite tener un panorama más amplio para poder desarrollar mi tesis.

Mi objetivo principal es conocer la experiencia de la práctica de la educación socioemocional en docentes de educación primaria.

 Identificar los beneficios percibidos de la educación socioemocional

 Identificar los facilitadores que contribuyen a la práctica de la educación socioemocional

 Identificar los obstáculos en la práctica de la educación socioemocional

 Conocer cómo se implementan los ejes de la educación socioemocional en las asignaturas escolares.

 Conocer los aspectos socioemocionales que contribuyen al fortalecimiento de la conducta prosocial.

PALABRAS CLAVE

Habilidades socioemocionales, Educación socioemocional, Competencias emocionales, convivencia escolar, maestro-alumno.

1.- INTRODUCCIÒN

Es una realidad que en las aulas ha habido siempre aprendizajes académicos, pero también socio-emocionales. Podrimos acordar que los primeros son explícitos, y los segundos implícitos, puesto que alumno aprende de todo en cualquier momento, el profesor por su parte enseña también (aunque sea de forma involuntaria), lo que es y lo que siente, además de lo que dice y pretende transmitir académicamente.

En consecuencia, el respeto, la responsabilidad, las actitudes, el esfuerzo o la fuerza de voluntad están presentes en cualquier momento del proceso de enseñanza aprendizaje y deberían de formar parte de las competencias personales de cualquier alumno o profesor.

Tradicionalmente los profesores más apreciados, lo han sido no solo por su cultura y capacidad de transmitir conocimiento, si no también por sus cualidades emocionales. En la actualidad estas cualidades, antes conveniente se han convertido en un requisito absolutamente necesario.

El alumnado actual, es complicado y no tiene nada que ver con los de hace algunos años, por lo que el papel del profesorado no puede continuar siendo el mismo, los profesores que antes tenía n garantizado la audiencia y la disciplina, ahora han de ganarse el interés y respeto de sus alumnos de otra manera y para eso un posible camino es incorporar nuevas competencias profesionales que garanticen una buena gestión en la clase.

Un profesorado competente socioemocionalmente es un elemento participativo determinante para conseguir la gran finalidad educativa de formar personas preparadas (en el ámbito cognitivo), felices (en el ámbito emocional), prosociales (en el ámbito relacional), emprendedoras (en el ámbito motivacional) Para Hanushek y Rivkin (1997), y Casassus (2003) los profesores juegan un rol fundamental tanto en la escuela como en el aula. En la medida que logren un clima de tranquilidad, relajación y confianza, a través de la interacción pedagógica, sus estudiantes aprenderán más y mejor.

2.- ESTADOS DEL ARTE

2.-1 Datos técnicos

Se presenta en cuadros y gráficos estadísticos, donde se observa el resultado de

la investigación que se hizo en cinco artículos con su interpretación correspondiente.

El primer dato obtenido es que las mujeres son las que mas se interesan en investigar a cerca de las emociones ya que el 70 % de los artículos fueron escritos por mujeres. (ver gráfico 1)