CASO PRACTICO: resolución de caso "Mi hija Laura"

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Caso práctico: Resolución del caso «Mi hija Laura»

Objetivos

• Mejorar la capacidad educativa, reflexionando en las posibles causas ocultas o latentes.
• Comprender que la educación no se improvisa, que siempre hay una solución mejor que otra.
• Comprender que las soluciones no son subjetivas, que hay que personalizar. Igual que en medicina: no hay enfermos sino enfermedades. En educación: no existen niños con problemas, sino problemas del niño X.

Descripción de la actividad y pautas de elaboración

Lee el siguiente caso con atención y de acuerdo al esquema que te proponemos contesta a las preguntas:

Mi hija Laura ha sido alegre hasta este año, que llora mucho. Tiene 4 años, aún no sabemos si tiene altas capacidades, pero siempre ha resaltado por su gran inteligencia. La cuestión es que la profesora le ha tirado a la papelera de la clase dos veces sus trabajos porque dice que los puede hacer mejor. Es verdad que se opone a todo lo que se le pide y suele salirse con la suya camelando a su padre. El otro día se les perdió en una excursión y esto ha hecho saltar las alarmas. Me han llamado del colegio y no sé si pedir cambio de profesora o irme de este colegio en junio. Estamos desorientados.

1. Síntomas relevantes: Escribir las frases relevantes del caso, de forma textual.

2. Contenido latente: El problema de fondo. Comenta también otros problemas secundarios a los que nos podemos adelantar.

3. Consejos y orientación a los padres: Describe los consejos que darías a estos padres que resulten suficientes y que puedan sentir que la ayuda es constatable. No bases tu argumento en una cuestión subjetiva («parece hija única», por ejemplo, no lo dice), tampoco seas radical ni tajante, hay datos suficientes para dar algunos consejos objetivamente acertados.

Criterios de evaluación

• Valorar sus argumentos de acuerdo al planteamiento del caso.
• Valorar si ha acertado con el contenido latente dando los razonamientos correspondientes.
• Valorar la calidad de los consejos educativos para los padres.

Extensión máxima: 2 páginas, fuente Georgia 11 e interlineado 1,5.

1. Síntomas relevantes:

 - “siempre ha resaltado por su gran inteligencia”

- “la profesora le ha tirado a la papelera de la clase dos veces sus trabajos”

- “suele salirse con la suya camelando a su padre”

- “se les perdió en una excursión”

-“ no sé si pedir cambio de profesora o irme de este colegio en junio”

2. Contenido latente:

El problema de fondo principal que puede percibirse es la sobreprotección hacia Laura por parte de sus padres. Le secundaría  otros como la sobrevaloración por parte de los padres, la falta de profesionalidad de la profesora , o las llamadas de atención de Laura.

Hay padres que desconocen lo que se le puede exigir al niño y fomentan conductas más infantiles de lo que le corresponde por su edad. En otras ocasiones, no dejan que el niño haga determinadas cosas porque a ellos, evidentemente, les sale mejor y lo hacen en menos tiempo. Otros piensan que es mejor hacerles la vida “más fácil” y procuran anticiparse a cualquier necesidad y demanda de su hijo antes de que él mismo lo pida. Los hay que prefieren evitar enfrentamientos porque no les resulta fácil mantenerse con firmeza en situaciones estresantes o incluso simplemente porque el niño tiene una cara encantadora que “camela” ( como en este caso comenta la madre acerca de cómo Laura camela a su padre...).   A Laura, por lo que parece, le cuesta mucho tolerar frustraciones ( ahora llora continuamente). En este punto, habría que añadir que la profesora , si es así de explicito que ha roto los trabajos delante de ella, ha cometido una falta de profesionalidad ya que debería de haberle explicado que esta mal, o como puede mejorarlo, y dejarla ver como equivocarse tiene una solución, no sólo dejarla ver el fracaso y decepción de su trabajo roto ( que bajará aún más su autoestima y su tolerancia a la frustración ). El acto de perderse en la excursión , no es más que una consecuencia de todo esto, ya que sabe que así consigue captar la atención total del adulto y por lo tanto su objetivo , que podría verse como una llamada de atención ( aunque a esa edad tan temprana podría deberse a un despiste , depende de la situación en la se diera la excursión que no se especifica ). Tampoco se hace constancia de la relación con los compañeros de clase, pero podemos deducir que ese lloro no solo se deba a su frustración en clase sino también a algún percance con los iguales por su posible afán de protagonismo o susceptibilidad por como la describen en el texto.

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