Conductismo. Condicionamiento clásico

Introducción

Podemos comenzar con una primera aproximación al Conductismo afirmando que es corriente de la Psicología que contiene una teoría sobre el aprendizaje basada en la idea de que todos los comportamientos se adquieren a través del condicionamiento. El aprendizaje y la conducta para los conductistas son principalmente el resultado de las asociaciones estímulo-respuesta y la conducta puede cambiar en función de los estímulos del ambiente.

Es una corriente que estudia de forma experimental y objetiva la conducta observable; representa la orientación de pensamiento positivista.

La misma, surge a principios del siglo XX en EEUU, donde podemos encontrar:

• Cambios en la industria, el comercio y la economía
• Grandes corrientes migratorias
• Proximidad de la Primera Guerra Mundial

Entonces existía la necesidad de modificar conductas y adaptar a las personas a una sociedad en plena transformación. Así como también producir sujetos dóciles y funcionales al sistema de producción y la participación en la Guerra.

La Primera Guerra Mundial llevó a la colaboración de psicólogos para la selección de soldados de acuerdo a las diferentes aptitudes de las personas, así como también en la publicidad y la organización industrial.

Antecedentes

• POSITIVISMO (Comte, comienzos del Siglo XIX)

• . Experiencia sensorial
• . Objetos externos, individuales y particulares
• . Único método válido: experimental de Cs. Naturales
• . Objetividad

EEUU 1880        Ciencia Naturalista como modelo a seguir[pic 1]

• PRAGMATISMO (Peirce, fines del Siglo XIX)

Todo conocimiento tiene un fin práctico. Una hipótesis es verdadera si es útil para explicar lo que se propone.

• ASOCIACIONISMO (Hartley, Brown, Stuart Mill, Bain. Siglo XIX)

Se aprende por asociación, todo lo que hay en la mente tiene un origen externo al hombre, ingresando por medio de la percepción.

• FUNCIONALISMO (James, Dewey, Mead, Baldwin entre otros. Fines del Siglo XIX)

Estudia la función de los procesos mentales. Considera que estos y los comportamientos son producto de la adaptación al ambiente. Su objetivo era articular los fenómenos mentales con los procesos corporales y sociales. Utiliza el método experimental a partir de la introspección.

• ESCUELA DE FISIOLOGIA RUSA (Schenov, fines del S XIX)

Posición filosófica y metodológica similar a la de Watson.

Conducta y procesos psicológicos         manifestación de ciertos reflejos[pic 2]

Estudia la actividad neuropsíquica.

Todo el pensamiento y la inteligencia dependen de la estimulación para existir.

• THORNDIKE (1898) Monografía sobre la observación de la conducta animal bajo condiciones controladas.

Conductismo: Fundador: John Broadus Watson (1878- 1958)

A quien se le atribuye la fundación de la escuela psicológica del conductismo a través de su disertación publicada como artículo en 1913 “Psychology as the behaviorist views it” (La psicología tal como la ve el conductista).​ Desde su enfoque conductista, Watson realizó una investigación sobre el comportamiento animal (de múltiples especies, incluido el Homo sapiens. Es célebre la cita, que él mismo admitió como exageración…

‘’Denme una docena de niños sanos y bien formados y permítanme cuidarlos de acuerdo con mi entorno y me comprometo a escoger uno al azar y lo entrenaré para convertirlo en la clase de especialista que yo prefiera: médico, abogado, artista, hombre de negocios y hasta mendigo o ladrón, haciendo caso omiso de sus gustos, talentos, tendencias, capacidades, vocaciones y razas de sus antepasados’’ (Manifiesto del conductismo J. Watson, 1925)

Principales exponentes:

Ivan Pavlov (1849-1936), Edward Thorndike (1874-1949) , Burruhus F. Skinner (1904-1990)

Síntesis:

• Hombre: organismo que reacciona a los estímulos del ambiente al igual que los animales.
• La conducta cambia en función de los estímulos del ambiente. Se dice que tiene una idea del sujeto sin subjetividad porque:

• Considera que es pasivo, el medio lo determina, y que
• La conducta es previsible, calculable, medible y controlable

’’La psicología, tal como el conductista la ve, es una rama puramente objetiva y experimental de las ciencias naturales. Su objetivo teórico es la predicción y el control de la conducta. La introspección no es parte esencial de sus métodos ni depende el valor científico de sus datos de la prontitud con la que se presten a interpretación en términos de conciencia. El conductista, en sus esfuerzos por lograr un esquema unitario de la respuesta del animal, no reconoce divisoria entre el hombre y èste (…)’’ (Watson, 1913)

                                                               Rechaza

Método: experimental                                  X Introspección

Objeto: Conductas observables               X Estudio científico de la conciencia                                  

                                                                              y fenómenos mentales

(Mente: caja negra dentro de la cual es imposible ver y verificar lo que sucede)

Objetivo: predecir la respuesta del organismo en base a un determinado estímulo para luego poder controlarla.

CONDICIONAMIENTO CLASICO:

Principal exponente Iván Pavlov (1849-1936)

Es conocido sobre todo por formular la ley del "Reflejo Condicional" que por un error en la traducción de su obra al idioma inglés fue llamada "Reflejo Condicionado". Pávlov observó que la salivación de los perros que utilizaban en sus experimentos se producía ante la presencia de la comida o de los propios experimentadores, y que luego determinó que podía ser resultado de una actividad psicológica, a la que llamo reflejo condicional, también llamado aprendizaje asociativo.

Consideró que muchos comportamientos humanos son más complejos que un sistema de reflejos condicionales simples en un modelo Estímulo/Respuesta lineal. También que en el ser humano existe una capacidad de auto condicionamiento (aprendizaje dirigido por uno mismo) que, aunque contradictorio, le es liberador: El ser humano puede reaccionara ante estímulos que él mismo va generando y que puede transmitir.

Por otra parte, estudió también la discriminación de estímulos, en la cual, el sujeto aprende a comportarse de manera diferente ante estímulos distintos, que anuncian a otros estímulos.

A través de la observación del comportamiento de los animales en sus estudios de fisiología, llego a teorizar los principios del condicionamiento clásico, a saber:

1. Un estimulo incondicional provoca una respuesta incondicional.
2. Si al estimulo incondicional se le añade un estimulo condicionado, después de algunas estimulaciones, se tendrá una respuesta a la mera presentación de un estimulo condicionado.

El condicionamiento clásico se define como “el proceso mediante el cual un estimulo no condicionado se asocia a un estimulo neutro hasta el punto en que el estimulo neutro produce efectos muy similares a los del estimulo no condicionado”.

El mecanismo de condicionamiento y experimentación: consistía en someter al perro a dos estímulos: el sonido de la campana y la administración del alimento. Se le da al perro, que comienza a salivar, esta es la situación de partida, donde un estimulo natural (la comida) suscita una respuesta natural (la salivación). Comienza el condicionamiento el sonido del timbre antes de la comida, que hace que el perro se de cuenta. Un estimulo neutro (el sonido), es percibido por el perro pocos segundos antes de que se le de el alimento (estimulo natural) que causa la salivación.

Después de un numero de repeticiones, cuando el perro oye el timbre, empieza a salivar, antes de que se le de la comida. El aprendizaje se a realizado.

Elementos del condicionamiento clásico:

• Estimulo neutral: estimulo sonoro o luminosos
• Estimulo incondicional: alimento
• Respuesta incondicional: salivación
• Estimulo condicionado: estimulo sonoro o luminoso
• Respuesta condicionada: salivación

La conexión entre las variables se repetirá suficientes veces.

Tipos de condicionamientos clásicos:

1. Refuerzo: cuanto mayor es la frecuencia de apareamiento entre estímulo condicionado, estímulo incondicional y respuesta incondicional, mayor es la intensidad y regularidad de la aparición de las respuestas condicionadas.
2. Extinción: si el estímulo incondicional se omite repetidamente, entonces la respuesta condicionada pierde intensidad hasta desaparecer.
3. Recuperación espontánea: la extinción no implica la pérdida total de la posibilidad de producir la respuesta condicionada, ya que esta tiende a reaparecer un cierto tiempo incluso si no se presenta el estímulo incondicional.
4. Generalización: la respuesta condicionada es sensible a la generalización del estímulo condicionado (por ejemplo, el perro puede empezar a salivar incluso al oír sonidos distintos del inicial).
5. Discriminación: también es posible aprender a discriminar entre estímulos similares. Si sólo el estímulo inicial se asocia repetidamente con el estímulo incondicional (es decir, sólo el sonido original es seguido por comida), mientras que otros sonidos similares no se asocian con la presencia de alimentos, entonces se observa una gradual y progresiva extinción de la respuesta de salivación a los sonidos similares, mientras se mantiene la salivación en respuesta al sonido inicial.

CONDICIONAMIENTO OPERANTE O INSTRUMENTAL

Burruhus Frederic Skinner (1904-1990). Este investigador nacido en los EEUU impulsará cambios en las ideas originales de Watson.

Creía que el comportamiento es mantenido de una condición a otra a través de consecuencias similares o idénticas a través de situaciones. En síntesis, los comportamientos son factores causales que son influenciados por consecuencias. Además, sostiene que, cuando llegamos a fuentes más complejas de comportamientos, podemos entenderlo a través de la idea de modelado, o "método de aproximaciones sucesivas"., que consiste en primer lugar en reforzar un comportamiento solo vagamente similar al deseado. Una vez que está establecido, se buscan otras variaciones que aparecen como muy cercanas a lo que queremos y así sucesivamente hasta lograr que el animal muestre un comportamiento que nunca habría dado en la vida ordinaria.

...