DESARROLLO COGNOSITIVO Y LINGUISTICO

Desarrollo cognoscitivo y lingüístico.

1. ¿Cómo aplican los investigadores los paradigmas de la novedad y de la preferencia al diseñar experimentos para estudiar el desarrollo perceptual del infante?

• Los investigadores aplican el paradigma de la novedad, al diseñar experimentos para determinar la mínima diferencia de sonido, patrón o color que pueda percibir. Y en el paradigma de preferencia, los investigadores registran el estímulo al que presta más atención, si se dedica más tiempo a uno de los 2, la preferencia señala que percibe una diferencia y responde de manera intencional a ella. Este método puede combinarse con conductas como la de succión.

1. ¿Por qué los investigadores piensan que los sentidos se integran al nacer o poco después?

• Los investigadores aseguran que los sentidos se integran al nacer o poco después porque en un estudio se permitió que un grupo de infantes succionara 2 chupones, uno con bordes y otro liso. Cuando se le quitaba y se les mostraba los 2 chupones, fijaban la vista más tiempo en el que acababan de sentir en la boca.

En otro experimento, a niños de cuatro meses. Se les mostraron dos películas en una pista sonora que correspondía solo a una de estas. Preferían ver la película correspondiente al sonido, lo cual indica una integración visual-auditiva.

1. Describa la teoría de Piaget sobre el desarrollo cognoscitivo durante la infancia.          

 ¿Cuáles son algunas de las principales críticas que ha recibido esta teoría?

• La teoría de Piaget nos dice que el pensamiento del niño corre secuencialmente y en paralelo a su crecimiento, llevando a cabo varias funciones de coherencia como son las de clasificación, simulación, explicación y relación. Piaget concibe la inteligencia como la capacidad de adaptación al medio que nos rodea. Para Piaget, el infante es un “pequeño científico”, que prueba y descubre la naturaleza de los objetos físicos y del mundo social.

A Piaget se le ha criticado por prestar demasiada atención al desarrollo motor y muy poca a la percepción. Desde temprana edad, los niños reconocen y recuerdan los aspectos constantes de su mundo.

Se le ha criticado también la excesiva capacidad que le atribuye a la acción en la construcción del conocimiento.

Se le ha criticado su modelo de coordinación de unidades estructurales frente a otros modelos como la selección cognitiva y la inhibición.

1. ¿Qué es la permanencia del objeto y qué importancia tiene en el desarrollo del infante?

• Según Piaget, es el conocimiento de que los objetos existen en el tiempo y el espacio, estén o no presentes y se vean o no, la importancia de este, es que constituye un gran logro en el periodo sensoriomotor, además de que ayudará a que comprendan mejor el mundo y saber que esperar, esto significa que el bebé aprenderá a no asustarse cuando renuncié a algo, como un juguete, porque sabrá que puede recuperarlo.

1. ¿Qué es la representación simbólica y qué importancia tiene en el desarrollo del niño?

Durante la infancia, algunas de las primeras formas de representación mental son acciones.  

Se trata de la capacidad que los niños y niñas desarrollan para crear imágenes mentales de objetos y experiencias, las cuales se manifiestan a través del juego o dibujos. Es importante en los niños porque radica en las posibilidades de desarrollo emocional y cognitivo que les aporta. La capacidad de crear historias en su mundo interno, les ayuda a enfrentar sus miedos y también socializar.

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