Desarrollo sensorial

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A lo largo del tema se ha mencionado en alguna ocasión que la percepción es selectiva, es decir, que nos lleva a detenernos más en unos estímulos que en otros, aun estando todos ellos presentes ante nosotros.

• ¿Podrías explicar esto con mayor amplitud?

Elegimos lo que escuchamos, vemos y cómo queremos interpretarlo. En muchas ocasiones, nos concentramos tanto en las cosas que nos interesan que no nos damos cuenta de otras que pueden ser más interesantes. A esto se le llama percepción selectiva. Cuando nuestros sentidos captan algo que se ajusta a nuestra memoria a largo plazo, tiene una mayor probabilidad de ser procesado por nuestra memoria de trabajo, es decir, escuchamos, vemos o pensamos lo que nos interesa. Con la percepción selectiva, con la que convivimos a diario, creamos nuestro mundo, muchas veces sin prestar atención a lo que nos rodea, sin darnos cuenta de que esto puede volverse en nuestra contra, ya que es algo involuntario y parte de nosotros, nuestro. Mente. Es una cualidad intrínseca del ser humano

• Propón tres ejemplos diferentes en los que hayas experimentado esta cualidad de la percepción.

El Método Braille El método Braille permite a que los niños ciegos pueden leer y escribir con sus manos. Se trata de un método lógico de puntos en relieve, distribuidos en 2 columnas de 3 puntos para cada símbolo o letra, por lo cual una persona ciega puede, a través del tacto de la punta de sus dedos, leer lo que, con un aparato especial denominado pizarra y un punzón, se diseñó anteriormente. Es decir, es como leer y escribir con sus manos. Para empezar a utilizar el método Braille, es necesario que el niño tenga buena orientación espacial y un tacto entrenado. Debe dominar los conceptos arriba, abajo, derecha, u otros, el conocimiento de figuras geométricas elementales y siluetas sencillas y el conocimiento de los signos Braille. La escritura del Braille puede hacerse de dos formas: manual o utilizando un teclado. La lectura se realiza primero colocando el libro en horizontal. Luego se colocan los dedos sobre el renglón, haciendo una pequeña presión. No se puede palpar, y hay que utilizar ambas manos independientemente. La educación del niño ciego en España está a cargo de la ONCE, Organización nacional de los ciegos, entidad de Derecho Público que está tutelada por el Estado y que se desarrolla en tres ámbitos: una empresa comercial que administra el cupón pró-ciegos; empresa responsable de servicios especializados en educación; y asociación con mais de 30 mil afiliados deficientes visuales. Braillín es un juguete para enseñar el método Braille que lanzó a finales del año 2004 la Once con formato de muñeco para que sea utilizado por cualquier niño o niña, con o sin discapacidad visual. Este juguete constituye la primera inciativa mundial de este tipo. Familiariza a los más pequeños con el sistema de lectura y escritura, y representa un recurso didáctivo de enorme valor para las aulas o para el juego en el hogar.

- Cuando leo un periódico, selecciono directamente la parte de los sucesos sin interesarme el resto de páginas ni mirarlas

. - Me interesó comprarme un coche nuevo; un Citroen Berlingo y cuando salí a la calle los ví muy a menudo y en gran cantidad, algo que antes de planteármelo no me ocurrió.

- Cuando voy a una tienda de ropa siempre busco primero las prendas de color morado, ya que es mi color favorito.

• Diseña una actividad que Sara podría llevar a cabo en la escuela infantil donde está realizando la FCT para estimular cada uno de los sentidos de los niños y niñas de cuatro años. Elabora una actividad por cada uno de los cinco sentidos y especifica en qué consiste y qué materiales necesitarías para llevarla a cabo.

• Actividad para el sentido de la vista:

Nombre de la actividad: Describiremos objetos.

Desarrollo de la actividad: Para ayudar a los niños a concentrarse y utilizar su sentido visual, colocamos 4 o 5 objetos familiares en una bandeja. Dejamos que los niños miren los objetos por un minuto, luego cubrimos la bandeja y pedimos a los niños que describan los objetos que vieron. Cuando los niños se familiaricen con este juego, podrán enfocar mejor sus ojos en los objetos que se les presentan.

Materiales a utilizar: varios objetos familiares.

Objetivos: - Conseguir una buena fijación y seguimiento visual. - Desarrollar la capacidad de observación. - Mejora de la coordinación ojo-mano. - Fomentar la estimulación visual. - Incrementar la memoria visual.

Número de participantes: aprox.15 niños.

Sala: Una sala adecuada podría ser el aula o el comedor del jardín de infancia.

• Actividad para desarrollar el sentido del tacto

Nombre de la actividad: Detectar objetos.

Desarrollo de la actividad: Los niños aprenden más sobre el sentido del tacto cuando se les permite jugar con productos u objetos comunes como masa, arcilla, barro, agua, arena, arroz, gelatina, etc. Designamos un lugar especial en el aula para estas actividades y colocamos cortinas de ducha usadas en el piso para facilitar y agilizar la limpieza. Ponemos los productos u objetos familiares debajo de la cortina y dejamos que los niños los manipulen. Intentarán adivinar lo que están tocando. Los educadores describen cómo se sienten los niños cuando tocan estos objetos o productos.

Materiales a utilizar: objetos o productos familiares.

Objetivos: - Distinguir las texturas que podemos encontrar en la vida cotidiana. -Estimula el tacto.

 Número de participantes: el número total de estudiantes en el aula

. Sala: Aula del Centro. Los niños se sentarán en semicírculo sobre una alfombra.

• Actividad para el olfato:

Nombre de la actividad: Agradable / Incómodo.

Desarrollo de la actividad: los niños se sientan en círculo sobre una alfombra. Colocaremos unas cajas o frascos con esencias, alimentos y flores de diferentes aromas en el medio. Habrá olores básicos, olores nuevos, más agradables y menos agradables. Las cajas se entregan una tras otra y huelen con los ojos vendados. Cuando termine la ronda, todos dirán primero si fue un olor conocido o desconocido, luego si fue agradable o no, y finalmente qué olor es.

Materiales a utilizar: esencias, comida, flores, alfombra.

Objetivos: - Distinguir los olores agradables de los que no lo son. -Estimula el olor. -Aprende nuevos olores.

• Actividad para el sentido del oído:

Nombre de la actividad: ¿Qué es?

Desarrollo de la actividad: los niños se sientan en círculo en medio de la clase. Los sonidos se reproducen en un casete. Tienes que estar atento a cada tono y decir qué tono crees que escuchas. Con el tiempo, encontraremos que los sonidos son discriminatorios y se agregarán nuevos. Una adaptación podría ser grabar a cada uno de los niños diciendo una frase corta. Luego se les dan estas frases y tienen que adivinar cuál de sus compañeros habló así. También aprenderá a distinguir las voces de quienes le rodean.

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