Desarrollo sensorial

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A lo largo del tema se ha mencionado en alguna ocasión que la percepción es selectiva, es decir, que nos lleva a detenernos más en unos estímulos que en otros, aun estando todos ellos presentes ante nosotros.

• ¿Podrías explicar esto con mayor amplitud?

Elegimos lo que escuchamos, vemos y cómo queremos interpretarlo. En muchas ocasiones, nos concentramos tanto en las cosas que nos interesan que no nos damos cuenta de otras que pueden ser más interesantes. A esto se le llama percepción selectiva. Cuando nuestros sentidos captan algo que se ajusta a nuestra memoria a largo plazo, tiene una mayor probabilidad de ser procesado por nuestra memoria de trabajo, es decir, escuchamos, vemos o pensamos lo que nos interesa. Con la percepción selectiva, con la que convivimos a diario, creamos nuestro mundo, muchas veces sin prestar atención a lo que nos rodea, sin darnos cuenta de que esto puede volverse en nuestra contra, ya que es algo involuntario y parte de nosotros, nuestro. Mente. Es una cualidad intrínseca del ser humano

• Propón tres ejemplos diferentes en los que hayas experimentado esta cualidad de la percepción.

El Método Braille El método Braille permite a que los niños ciegos pueden leer y escribir con sus manos. Se trata de un método lógico de puntos en relieve, distribuidos en 2 columnas de 3 puntos para cada símbolo o letra, por lo cual una persona ciega puede, a través del tacto de la punta de sus dedos, leer lo que, con un aparato especial denominado pizarra y un punzón, se diseñó anteriormente. Es decir, es como leer y escribir con sus manos. Para empezar a utilizar el método Braille, es necesario que el niño tenga buena orientación espacial y un tacto entrenado. Debe dominar los conceptos arriba, abajo, derecha, u otros, el conocimiento de figuras geométricas elementales y siluetas sencillas y el conocimiento de los signos Braille. La escritura del Braille puede hacerse de dos formas: manual o utilizando un teclado. La lectura se realiza primero colocando el libro en horizontal. Luego se colocan los dedos sobre el renglón, haciendo una pequeña presión. No se puede palpar, y hay que utilizar ambas manos independientemente. La educación del niño ciego en España está a cargo de la ONCE, Organización nacional de los ciegos, entidad de Derecho Público que está tutelada por el Estado y que se desarrolla en tres ámbitos: una empresa comercial que administra el cupón pró-ciegos; empresa responsable de servicios especializados en educación; y asociación con mais de 30 mil afiliados deficientes visuales. Braillín es un juguete para enseñar el método Braille que lanzó a finales del año 2004 la Once con formato de muñeco para que sea utilizado por cualquier niño o niña, con o sin discapacidad visual. Este juguete constituye la primera inciativa mundial de este tipo. Familiariza a los más pequeños con el sistema de lectura y escritura, y representa un recurso didáctivo de enorme valor para las aulas o para el juego en el hogar.

- Cuando leo un periódico, selecciono directamente la parte de los sucesos sin interesarme el resto de páginas ni mirarlas

. - Me interesó comprarme un coche nuevo; un Citroen Berlingo y cuando salí a la calle los ví muy a menudo y en gran cantidad, algo que antes de planteármelo no me ocurrió.

- Cuando voy a una tienda de ropa siempre busco primero las prendas de color morado, ya que es mi color favorito.

• Diseña una actividad que Sara podría llevar a cabo en la escuela infantil donde está realizando la FCT para estimular cada uno de los sentidos de los niños y niñas de cuatro años. Elabora una actividad por cada uno de los cinco sentidos y especifica en qué consiste y qué materiales necesitarías para llevarla a cabo.

• Actividad para el sentido de la vista:

Nombre de la actividad: Describiremos objetos.

Desarrollo de la actividad: Para ayudar a los niños a concentrarse y utilizar su sentido visual, colocamos 4 o 5 objetos familiares en una bandeja. Dejamos que los niños miren los objetos por un minuto, luego cubrimos la bandeja y pedimos a los niños que describan los objetos que vieron. Cuando los niños se familiaricen con este juego, podrán enfocar mejor sus ojos en los objetos que se les presentan.

Materiales a utilizar: varios objetos familiares.

Objetivos: - Conseguir una buena fijación y seguimiento visual. - Desarrollar la capacidad de observación. - Mejora de la coordinación ojo-mano. - Fomentar la estimulación visual. - Incrementar la memoria visual.

Número de participantes: aprox.15 niños.

Sala: Una sala adecuada podría ser el aula o el comedor del jardín de infancia.

• Actividad para desarrollar el sentido del tacto

Nombre de la actividad: Detectar objetos.

Desarrollo de la actividad: Los niños aprenden más sobre el sentido del tacto cuando se les permite jugar con productos u objetos comunes como masa, arcilla, barro, agua, arena, arroz, gelatina, etc. Designamos un lugar especial en el aula para estas actividades y colocamos cortinas de ducha usadas en el piso para facilitar y agilizar la limpieza. Ponemos los productos u objetos familiares debajo de la cortina y dejamos que los niños los manipulen. Intentarán adivinar lo que están tocando. Los educadores describen cómo se sienten los niños cuando tocan estos objetos o productos.

Materiales a utilizar: objetos o productos familiares.

Objetivos: - Distinguir las texturas que podemos encontrar en la vida cotidiana. -Estimula el tacto.

 Número de participantes: el número total de estudiantes en el aula

. Sala: Aula del Centro. Los niños se sentarán en semicírculo sobre una alfombra.

• Actividad para el olfato:

Nombre de la actividad: Agradable / Incómodo.

Desarrollo de la actividad: los niños se sientan en círculo sobre una alfombra. Colocaremos unas cajas o frascos con esencias, alimentos y flores de diferentes aromas en el medio. Habrá olores básicos, olores nuevos, más agradables y menos agradables. Las cajas se entregan una tras otra y huelen con los ojos vendados. Cuando termine la ronda, todos dirán primero si fue un olor conocido o desconocido, luego si fue agradable o no, y finalmente qué olor es.

Materiales a utilizar: esencias, comida, flores, alfombra.

Objetivos: - Distinguir los olores agradables de los que no lo son. -Estimula el olor. -Aprende nuevos olores.

• Actividad para el sentido del oído:

Nombre de la actividad: ¿Qué es?

Desarrollo de la actividad: los niños se sientan en círculo en medio de la clase. Los sonidos se reproducen en un casete. Tienes que estar atento a cada tono y decir qué tono crees que escuchas. Con el tiempo, encontraremos que los sonidos son discriminatorios y se agregarán nuevos. Una adaptación podría ser grabar a cada uno de los niños diciendo una frase corta. Luego se les dan estas frases y tienen que adivinar cuál de sus compañeros habló así. También aprenderá a distinguir las voces de quienes le rodean.

Materiales a utilizar: Radiocasete

Objetivos: - Distinguir los diferentes ruidos de la vida cotidiana. -Estimula el oído. -Aprende nuevos sonidos.

• Actividad para el sentido del gusto:

Nombra la actividad: ¿Cómo sabe?

 Desarrollo de la actividad: Para realizar esta actividad utilizamos cuatro platos de comida que contienen los cuatro sabores: salado, dulce, amargo y ácido. (Una vez que la comida está en su lugar, cubrimos los tazones para que los niños no vean lo que hay en cada uno). Los alimentos que utilizamos son los siguientes: - Salados: almendras saladas, palomitas de maíz saladas, pipas peladas y maní salado. - Dulce: chocolate, palomitas de maíz con azúcar, caramelizadas y golosinas. - Ácido: limones y naranjas. - Amargo: pomelo Tomamos a todos los niños con los ojos tapados y les damos una muestra de los diferentes sabores. El objetivo de este juego es que los niños utilicen su sentido del gusto para descubrir lo que han probado.

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