El funcionamiento cerebral de los/as niños/as con necesidades especiales

El funcionamiento cerebral de los/as niños/as con necesidades especiales es distinto al de aquellos que no presentan tales necesidades.

dificultad con la memoria del trabajo(predice capacidades como la comprension dellenguaje, habilidades de lectura y matematicas y la inteligencia fluida. guarda info auditiva y verbal)

problemas al recuperar info en memoria a largo plazo, por eso no pueden reter inform al mismo tiempo que procesan nueva.

ESTUDIANTES CON PROBLEMAS DE APRENDIZAJE.

Varias definiciones.

se podria decir que es un trastorno en uo o mas de los procesos psicologicos involucrados en la comprension o uso del lenguaje que genera un desempeño muy bajo; y que no tiene origen en otra discapacidad.

Tienen bases fisiologicas y ambientales: lesiones cerebrales, exposicion a toxinas durante el embarazo, mala nutricion, enseñanza inadecuada

Genetica es importante. Si los padres lo sufren, hay un 30-50% de posibilidad que los hijos lo sufran.

No hay caracteristicas puntales que se presenten si o si, algunos estudiantes con problemas de atencion pueden tener algunas mientras otros tienen otras, y así.

-Cuadro- + escritura ilegible

aprendices pasivos

ENSEÑANZA PARA ESTUDIANTES CON PROBLEMAS DE APRENDIZAJE

Diagnostico temprano es importante. La idea es que no se conviertsn en victimas de la indefension aprendida, es decir que dada la falta de control sobre

sus malas experiencias no crean que no pueden mejorar su aprendizaje.

estrategias:

para primaria

- pedirle a los alumnos que repitan las instrucciones para asegurarse de que las entendieron

- dar muchos ejemplos y hacer enfasis en los putos principales.

- incentivar mucha mas practica de lo habitual

- estrategia de lectura: identificar relacion entre letra-sonido y palabras

para secundaria

lo mencionado anteriormente + estrategias de autosupervision, ej ¿estaba prestando atencion?

- enseñar estrategias externas de memoria: tomar notas, libros de tareas, 'to-do lists', calendarios.

ambos

relacionar material nuevo con conocimientos que ya tienen

ESTUDIANTES CON HIPERACTIVIDAD Y DEFICIT DE ATENCION

hiperactividad: no es una condicion especifica sino dos tipos de problemas que pueden o no coexistir: trastornos de atencion y problemas de impulsividad e hieractividad.

TDAH: termino actual para designar trastornos de conducta perturbadora, caraterizados por un esceso de actividad. muchas dificultades para manterer la atencion e impulsividad.

- cuadro --

TRATAMIENTO Y ENSEÑANZA PARA LOS ESTUDIANTESCON TDAH

Hay varios medicamentos estimulantes que hacen que los estudiantes se vuelvan mas "dociles y cooperativos" pero pueden tener efectos secundarios negativos, como aumento en la frecuencia cardiaca y presion sanguinea, interencia con el crecimiento, insomnio, perdida de peso y nauseas.

Tambien hay un nuevo medicamento, no estimulante, que puede promover pensamientos suicidas.

lo importante como docentes es estar al tanto de las investigaciones y tratamientos para el TDAH.

que hacer como profesores?

sugerencias de los estudiantes con TDAH

-- CUADRO 4.8--

ESTRATEGIAS

- asignar pocos ejercicios o parrafos a la vez

- explicitar lo que pasa si los terminan

- combinar: enseñanzas de estrategias para aprender y recordar -con- entrenamiento motivacional

- insentivar la autosupervision, persistencia y que sientan que tienen el control.

-metodo SMART (Nylund)

exteriorizar las dificultades que trae el TDAH, con metaforas, por ejemplo, son "demonios o espiritus revoltosos" que el niño puede y quiere controlar.

- separar al niño del trastorno

- hacer un diagnostico que la influencia que tiene el TDAH sobre el niño y su flia.

- atender las excepciones en la historia del TDAH

- defender las capacidades especiales de los niños con TDAH.

- celebrar el pregreso.

- Explicitar expectativas de comportamiento

- monitorear el trabajo atentamente, especialmente cuando los estudiantes pasan de una tarea a la otra.

- hacer visual con frecuencia (por lo general los estudiantes en la segunda fila prestan mas atencion que los de la primera)

- tener en cuenta el tiempo de atencion, dar varios descansos

- trabajar en un area tranquila, donde los alumnos puedan moverse y concentrarse mejor

- crear una señal secreta con los estudiantes para indicarles que se estan mortando mal o no hacen lo que tendrían que estar haciendo.

- establecer contacto fisico (una mano en el hombro) para focalizar la atencion

- combinar elemntos visuales y auditivos a la hora de dar instrucciones.

- avisar/ dar pistas que van a pasar a otra tarea

- enseñar tecnicas de relajacion para periodos largos de trabajo o examenes.

- asegurarse de que cada dia haya una tarea que los estudiante puedan completar de manera exitosa.

- cuando sea posible, descomponer tareas en partes mas cortas y simples

ESTUDIANTES CON TRASTORNO DEL LENGUAJE Y DE LA COMUNICACION

Trastornos del habla: se dice que quienes no pueden producir sonidos de manera eficaz para hablar tienen un trastorno del habla. Los problemas en la articulacion y ek tartamudeo son las dos situaciones mas frecuentes.

trastornos de articulacion : incluyen

-sustitucion de un sonido por otro

-distorcion de un sonido

-adicion de un sonido

-omision de un sonido

-tartamudeo (se presenta entre los 3/4. causas no clara, pueden ser: problemas emocionales, neurologicos o conductas aprendidas. si pasa por mas de 1 año debe intervenir un terapeuta del habla)

problemas de la voz: Tono,

calidad, volumen o entonación

inadecuados.

Trastornos del lenguajes: comprende alumnos que tienen dificultades notables para entender o expresar el lenguaje en comparacion con los estudiantes de su misma edad y grupo cultural.

tips para fomentar el lenguaje -- cuadro 4.9--

ESTUDIANTES CON PROBLEMAS EMOCIONALES O CONDUCTUALES

Trastornos emocionales y conductuales: conductas o emociones que se desvian tanto de la norma que interfieren con el crecimiento y desarrollo del niño y/o con la vida de otros: conductas inapropiadas, infelicidad o depresion, temores y ansiedad, asi como problemas con las relaciones.

Ejemplos:

* trastornos de ansiedad: experimentan una sensacion abrumadora de temor o miedo. ejemplos pueden ser: TOC, fobias o estres post traumatico.

* trastornos de comportamiento perturbador:

3 categorias:

- TDAH

- TND (trastorno negativista desafiante). actitud desafiante con los adultos, culpan a los padres/se vengan de ellos en un grado excesivo y por mucho tiempo.

- trastornos de conductas. niños/as agresivos, intimidantes, crueles con los animales/personas, rompen las reglas reiteradas veces.

* trastornos alimenticios: anorexia nerviosa la mas comun.

* trastornos del estado de animo: incluyen depresion, y bipolaridad: maniaco-depresivo (pasan de una euforia extrema a tristeza extrema)

* trastornos de tics: movimientos involuntarios, rapidos. ejemplo, parpeadar con frecuencia u olfatear de manera repetida. El mas conocido es el sindrome de Tourette.

estrategias: (Terri Swanson)

-estructurar el ambiente: disminuir la estimulacion visual y auditiva, organizar materiales donde sea facil usarlos.

-estructurar horarios: usar calendarios, dejando claro el inicio y el fin, y procedimientos para entregar los trabajos.

-estructurar actividades: colores para cada materia, dar instrucciones verbales con algo visual que las respalde

-estructurar reglas y rutinas: redactar reglas de manera positiva, preparar estudiantes para cambios de rutina.

-incentivar el sentido de responsabilidad, y reconocer el esfuerzo del estudiante para completar una tarea.

-darle la oportunidad al estudiante de que elija una o dos actividades para completar de manera autonoma.Invitar

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