Ensayo Del Periodo Sensomotor

EL NIÑO, SU DESARROLLO DE LA INTELIGENCIA Y MOTOR, PERSPECTIVA DE LA REALIDAD

Introducción:

La infancia, que significa mucho más que el tiempo que transcurre entre el nacimiento y la edad adulta, se refiere al estado y la condición de la vida de un niño: a la calidad de esos años. (UNICEF.2005). Comenzamos con la definición de infancia ya que en este ensayo se abordará el tema del desarrollo de la inteligencia desde el nacimiento a través de las formas o maneras en que el sujeto construye cognitivamente la realidad pues “el niño ha iniciado al nacer un camino que le lleva a convertirse en un miembro adulto de su sociedad” (Delval, 1995), pues a partir del nacimiento el niño comienza a desarrollar reflejos de diferentes tipos que le van a permitir consolidar algunas conductas poco firmes para explorar lo que le rodea exteriormente con estímulos interiores. En el niño los reflejos son automáticos e innatos, con el paso del tiempo al ir practicando estos movimientos, el niño llega a predecir situaciones como la hora de comer, bañarse, etc. (Santrock, 2007). Va desarrollando habilidades motoras gruesas y finas, la dominancia de mano, pueden presentar la resiliencia , procesos biológicos, cognoscitivos y socioemocionales, hablaremos igual de los estadios que propuso Jean Piaget y todo esto nos permitirá conocer el desarrollo de los niños conforme van creciendo y desarrollándose, y conocer si sus cambios llevan discontinuidad o continuidad, cómo influye la naturaleza y crianza y la gran importancia que ejerce la sociedad y cultura en el desarrollo de los infantes. (Santrock, 2007)

Desarrollo:

“El niño al nacer ha iniciado un largo camino que le llevará a convertirse en un miembro adulto de la sociedad” (Delval, 1995) para este mismo autor “la inteligencia es actuar con objetos sociales y naturales que le va a permitir interactuar en el ambiente” (Delval, 1995). Comenzaremos hablando de los reflejos de los recién nacidos que son acciones innatas fuera del alcance del bebe. Algunos de los reflejos son:

Reflejos de rotación: los cuales se representan cuando se tocan la mejilla y este responde volteando la cabeza hacia donde fue tocado o cuando se le aplica una caricia en cualquier parte del cuerpo (Santrock, 2007)

Reflejo de succión: ocurre cuando los recién nacidos succionan de forma automática como el dedo e incluso recibir alimento antes de asociar el pecho con alimento (Santrock, 2007)

Estos reflejos de rotación y succión tienen un valor muy importante pues son para la supervivencia de los recién nacidos, ya que son mecanismos de supervivencia que permiten adaptarse de manera automática sin haber aprendido, sin ellos en casos extremos si no se desarrollarán no tendrían la oportunidad de buscar las mamas de la madre y sin alimento estos morirían aunque las madres se las darían sin que ellos busquen (Santrock, 2007)existen otros dos tipos de reflejos:

Reflejo moro: este es respuesta a un sonido o movimiento brusco, se cree que es como forma de buscar apoyo al nacer (Santrock, 2007) o cuando el niño recibe un pequeño susto y se pone las manos en los ojos, también podría ser al tocar su pie con fuerza este lo enjuta

Reflejo de prensión: cuando algo toca la palma de la mano del bebé el cual lo aprieta (Santrock, 2007) cuando se le da un objeto y este aprieta en algunos casos bruscamente cuando se le da un animalito por ejemplo

Los reflejos de búsqueda, succión y moro desaparecen al tercer o cuarto mes de edad y el de prensión suele disminuir al tercer mes (Santrock, 2007), estos reflejos permiten interactuar con el medio ambiente y se dice que cuando el niño comienza a chupar comienza algo llamado coordinación mano-succión aunque aún no hay mucha capacidad para dominar, más tarde la vista juega un papel importante pues esta empieza a dirigir la mano hasta que logra dominarlo por completo (Santrock, 2007), Jean Piaget desarrolló los progresos del :

 Periodo sensorio-motor dividido en seis estados: para establecer las bases de todo el desarrollo lo cual permite a los infantes (0- 24 meses) descubrir las propiedades de las cosas

• Primer estadio está consagrado a ejercitar los reflejos

• Segundo estadio son las adaptaciones iniciales que son de carácter innato y se le denominan reacciones circulares

• Tercer estadio cuando se produce algún fenómeno interesante ejemplo: aparición de una persona importante o un ruido que capte su atención

• Cuarto estadio en el que se plantea metas a priori realizando una acción para conseguir otra ejemplo: quitar un muñeco para alcanzar otro

• Quinto estadio el niño utiliza nuevos medios para lograr sus fines y realiza actos de inteligencia y resuelve problemas ejemplo: tratar de pasar un objeto horizontalmente por aberturas que son verticales y él logra entender que debe girarlo o en los juguetes donde hay que poner las formas él debe buscarla,

• Sexto estadio este termina el periodo sensorio-motor característica principal de este es la aparición de representaciones y estas pueden resolverse en plano simbólico o práctico (Delval, 1995) lo llama así porque este cuenta solo con esquemas sensomotrices como los primeros reflejos o instintos

 Periodo del pensamiento pre operacional (2-7 años) consta de dos fases : la pre operacional (2-4 años) el niño mantiene una postura egocéntrica, la manera de categorizar los objetos se efectúa basándose en una generalización de caracteres sobresalientes y la fase instintiva (4-7 años) el niño es capaz de pensar a través del uso de clases, relaciones y los números todo sin tener conciencia del procedimiento empleado, el niño desarrolla la capacidad de conservación, conservación de la masa, y del peso y volumen el paso del primero a este se produce a través de la imitación

 Tercer periodo es de las operaciones concretas (7 -11 años) el niño hace uso de algunas comparaciones lógicas ejemplo: reversibilidad y seriación, con esto se produce una serie de modificaciones sobre la noción de cantidad, espacio, tiempo y forma sus desarrollo intelectual

 Cuarto periodo es de operaciones formales (11-15 años) dominan relaciones de proporcionalidad y conservación, se refiere a todos los objetivos posibles son capaces de acceder al pensamiento abstracto que facilita la razón, gracias a todo esto el niño empieza a reconocer situaciones como la hora del baño pues se le desviste o la hora de comer que son situaciones cotidianas (meece, 2000), empieza a desarrollar habilidades motoras después de todo esto como son gruesas y finas.

 Las

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