Estimuacion De La Lectoescritura

Estimulación de la lecto-escritura

La estimulación temprana es importante para el buen desarrollo de nuestro hijo y la lectura no queda excluida del conjunto de capacidades que es conveniente estimular. A nosotras, que prácticamente no tuvimos contacto con la lectura y la escritura hasta ingresar a primer grado, nos parece mentira estar pensando en estas cosas cuando nuestro chico tiene apenas 3 o 4 años. Sin embargo, hay muchas cosas que ya podemos hacer para que se haga amigo de los libros.

Estimulación temprana

Para que la estimulación esté bien hecha debe acompañar al chico en su evolución. ¿De qué vale proponerle juegos y actividades si él no está preparado para realizarlos? Por ejemplo, si intentamos que nuestro chico de 3 años memorice las letras y lo estimulamos para esto, será inútil. Ni él se mostrará interesado en la actividad propuesta ni estará capacitado para realizarla. Jamás podría comprender el significado de estos símbolos, las letras, y mucho menos relacionarlos con sonidos.

A medida que el chico crece va adquiriendo nuevas experiencias que son asimiladas e integradas a un conjunto de experiencias pasadas, desarrollando así su inteligencia. La madurez, las experiencias y la estimulación son los tres puntos fundamentales para el desarrollo del pensamiento.

¿Para qué sirve crear el hábito de la lectura?

Se ha comprobado que los chicos que no leen habitualmente presentan problemas generales de aprendizaje aún cuando son más grandecitos.

Quiénes no leen:

- Tienen más faltas de ortografía.

- Se cansan más rápidamente, en especial frente a los textos más largos.

- No comprenden las consignas dadas por no prestar la debida atención al leerlas.

- Les cuesta seguir el ritmo de clase, ya que necesitan más tiempo para comprender y realizar los ejercicios.

- Presentan dificultades para expresarse en forma escrita, especialmente cuando deben redactar.

Si tu hijo tiene 3 años:

Este niño es estimulado naturalmente por el medio que lo rodea. Ve carteles por la calle, libros, revistas, marcas en los envases de gaseosa, galletitas, etc. Está capacitado para diferenciar lo que es texto escrito de lo que es imagen. También empieza a darse cuenta de que esos símbolos que son las letras transmiten un mensaje que significa algo. Todas las actividades que realicemos con él deberán ser cortitas y concretas ya que su capacidad de concentración no le permite prestar atención por largos períodos.

Podés:

- Al mirar un libro, una revista o cuando le leés un cuento mostrarle las hojas donde hay sólo texto o sólo dibujos y preguntarle, ¿esto es para ver o para leer? El nota que hay una parte del libro que es para ver, dibujo, y otra para leer, letras. Cuando le leas las letras empezará a darse cuenta de que esas letras están transmitiendo un mensaje.

- Pedirle que haga un dibujo. Luego, preguntarle qué es, y escribí su respuesta debajo. El notará que existe una diferencia entre lo que se escribe y lo que se dibuja aunque ambas cosas signifiquen lo mismo.

- Tomar el diario y leerle algo cortito. Puede ser un título, el nombre de una persona que aparezca en una foto, el título de una película.

- Jugar a leer con las cosas que ve todos los días, botellas de gaseosas, cajas de galletitas que come, pasta de dientes, etc. Preguntale ¿que te parece que dice? dirá, reconociendo el objeto por ejemplo, coca cola. Y, podrás responderle con un muy bien, sabés leer. No importa que no reconozca las letras. Lo importante es que se dé cuenta de que son letras y que significan algo.

Si tiene 4 años:

A esta edad su periodo de concentración es más largo y su interés por las cosas escritas es mayor. Ya puede aprender a diferenciar y a escribir la palabra más importante para él, su nombre. A partir de esta palabra, que tiene un significado afectivo muy grande, va a involucrarse más en todo lo

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