Estudio De Un Caso

PROYECTO

DESCRIPCION DEL CASO:

RODRIGO HERNANDEZ GARCIA Alumno que cursa el 3° de preescolar, actualmente tiene 4 años con 6 meses. Toma medicamentos para estimular su sistema nervioso. El ultimo DX medico es de Retardo del lenguaje, se ha descartado problemas de audición, a partir de un encefalograma se identificó una afectación en el área de lenguaje.

Situación familiar:

Pertenece a una familia de tipo nuclear es el hijo menor, solo tiene una hermana mayor de 7 años de edad, ambos padres trabajan como docentes de tiempo completo. La madre de familia se encuentra en una etapa de negación del problema del alumno, se justifica con

cuestiones laborales cada que tiene que presentarse a una actividad en apoyo a las necesidades educativas especiales del alumno, el niño muestra rasgos de descuido en aspecto personal y malos hábitos alimenticios, por parte del padre de familia solo funge como

proveedor en la familia, ya que no se integra a las reuniones que se hacen en beneficio del menor. La madre de familia refiere que lo lleva a sus citas con los especialistas que así se lo solicitan sin embargo, no sigue las indicaciones que se le encomiendan.

SITUACIÓN ESCOLAR: El alumno logra centrar su atención en las actividades que involucran materiales que le son interesantes y manipulables. Durante el

cambio de actividades la atención de Rodrigo es dispersa y se encuentra observando lo que se encuentra a su alrededor o se levanta a

tomar el material de construcción. El tiempo para la ejecución de las actividades es similar al de sus compañeros. Los momentos de

distracción han sido menores y cuando llega a hacerlo, suele retomar la actividad por iniciativa propia; si el estímulo es muy

poderoso e interesante, Rodrigo se olvida de la tarea siendo necesario indicarle que continúe. La mayoría de los estímulos son percibidos mediante el canal visual, el cual al verse afectado muestra signos de angustia, ansiedad y

preocupación. Observa con detenimiento las cosas, las personas, los objetos para poder conocerlas y percibirlas de manera ordenada.

Rodrigo se apoya de dibujos y otros elementos gráficos para ordenar la información, en menor medida utiliza su percepción táctil para

acceder a los estímulos del ambiente, identificarlos e interpretarlos según la realidad.

El alumno es capaz de recordar la información que se encuentra en su memoria a corto y largo plazo, la percepción que tiene de los

objetos y la manera en que los interpreta le facilita su memoria icónica, lo cual trae como consecuencia información precisa y

duradera. Reconoce objetos de uso cotidiano de la escuela y del hogar. El alumno es capaz de almacenar información que posteriormente

puede utilizar en situaciones generales.

El alumno logra crear y modificar la información que se encuentra en su memoria para generar y relacionar los conocimientos o las respuestas de acuerdo a sus capacidades y necesidades. Puede comunicarse con la intención de informar algo, participar o solicitar ayuda de la docente de grupo y con algunos compañeros del salón.

Explora y analiza con delicadeza los materiales y actividades que atraen su atención y comienza a tomar decisiones sencillas. El alumno es capaz de establecer relaciones nuevas como resultado del procesamiento que le da a la información visual. Las respuestas o evidencias a estos razonamientos se ven reflejados en los movimientos corporales que realiza o a los trazos que ejecuta y que se encuentran acordes a lo que se está solicitando, es decir, existe una lógica entre lo que se pide y lo que se obtiene. Identifica y reconoce las propiedades de los objetos y comprende la relación entre las ideas en base a su necesidad y los datos memorizados.

NIVEL DE COMPETENCIA CURRICULAR DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL

La buena aceptación tanto de la docente como de sus compañeros de grupo favoreció a que Rodrigo se sintiera parte importante de él, aunque por lo regular él prefirió los trabajos de manera individual si logro participar en actividades grupales en algunas veces de forma imitativa. Reconoce sus pertenencias pero aún está en proceso de responsabilizarse de las mismas. Conoce normas y reglas grupales pero aún está en proceso de respetarlas en su totalidad. Responde con la mirada al escuchar su nombre. Conoce su aula,

algunos compañeros y familiares. Reconoce diferencia entre niño y niña y sabe su rol sexual.

LENGUAJE Y COMUNICACIÓN

Su lenguaje aunque limitado e ininteligible ha tenido grandes avances ya que responde ante cuestionamientos sencillos y reproduce palabras solicitadas. Da a conocer sus necesidades y estados de ánimo a través de palabras cortas, gesticulaciones o movimientos

corporales.

PENSAMIENTO MATEMÁTICO

Su atención y concentración se han incrementado notablemente, comprende y ejecuta indicaciones sencillas a veces sin requerir de

apoyo o supervisión. Logra armar rompecabezas asociando con imágenes así como laberintos de material concreto, construye apilando piezas, agrupa objetos utilizando un solo criterio (Color, forma o tamaño)

EXPLORACIÓN Y CONOCIMIENTO DEL MUNDO

Se muestra observador pasivo de lo que lo rodea pero cuando ve algo de su interés lo externa con palabras cortas o gesticulaciones.

Participa en actividades Cívico-Culturales imitando a sus compañeros.

EXPRESIÓN Y APRECIACIÓN ARTÍSTICA

Participa en actividades de dramatización con personajes muy sencillos que no impliquen intervención verbal. Reproduce coros sencillos. Colorea tratando de respetar contornos, realiza boleado, rasgado, picado, dáctilo-pintura y pegado. Se integra a actividades de rondas siguiendo los movimientos y evoluciones en ocasiones por imitación.

DESARROLLO FÍSICO Y SALUD

Deambula de manera autónoma aunque

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