INTELIGENCIA HUMANA
Enviado por elizabethnat • 18 de Febrero de 2013 • 2.020 Palabras (9 Páginas) • 680 Visitas
LA INTELIGENCIA HUMANA
Pensamiento ))))) Inteligencia
CONCEPTO
Se la define sobre todo por “la puesta
en práctica de conductas inteligentes”.
Es un valor universal o cultural.
Definiciones
* Una persona inteligente es aquella que posee la capacidad de controlar sus impulsos con el fin de examinar y poder decidir analíticamente entre las diferentes alternativas que se le presentan (Thurstone).
* Inteligencia es lo que miden los tests (Boring).
* Capacidad de dar respuestas ciertas y objetivas (Thorndike).
* Capacidad para desarrollar el pensamiento abstracto (Terman).
* Capacidad para adaptarse al medio (Covin).
* Estado de equilibrio hacia el cual tienden todas las adaptaciones sucesivas de orden sesomotor y cognitivo, así como todos los intercambios asimiladores y acomodadores entre organismo y medio (Piaget).
* Capacidad de adaptarse a situaciones reales relativamente nuevas (Pintner).
* Capacidad de adquirir capacidades (Woodrow).
* Capacidad para aprender o sacar provecho de la experiencia (Dearborn).
* Capacidad de operar con los conceptos -calculadora del pensamiento- (Herrera).
ORIGEN
* Genetistas: La inteligencia depende de la forma en que está
constituido su organismo -genética-, por tanto,
es relativamente fija y estable a través del tiempo (Galton y Wundt).
La educación serviría así de mantenimiento de las capacidades existentes. Jensen la entiende como propiedad física del cerebro que se hereda en su mayor parte. <<Eysenck -Raza, Inteligencia y Educación- (Racismo?)>>.
* Ambientalistas: La inteligencia es el resultado de la estimulación y el aprendizaje -la experiencia- (Conductismo <E-R> -Watson, Thorndike, Skinner- y Cognitivismo <E-O-R> -Khöler, Piaget-Vygostki, Ausubel-).
* Interaccionistas: La inteligencia es la función resultante de la interacción entre el organismo y el medio (Budof y Feuerstein) -modelo transaccional-.
NATURALEZA
Biológica, psicológica y operativa (Vernon), según acentúen
el poder de la adaptación al medio, la capacidad de aprender y
la utilización del pensamiento abstracto.
La naturaleza biológica se sustenta débilmente, pensemos en sujetos
de la misma raza, cultura, ambiente, familia, etc.
La naturaleza psicológica:
Spearman: Inteligencia general y factorial.
Hebb: Inteligencia A y B.
Cattell: Inteligencia Fluida y Cristalizada.
La naturaleza operativa, idea de Boring, queda superada por Perkins:
Inteligencia como poder (biofisiología), como estrategia (procedimientos)
y como contenido (hechos, conceptos, principios).
En este sentido, tomando como referencia el paradigma cognitivo, Herrera (1997) habla de: Fundamentos (biofisiológicos) y Operaciones (interactivas entre organismo y medio): contenidos (hechos, conceptos y principios), estrategias (procedimientos) y decisiones (actitudes, valores y normas).
ESTRUCTURA
Protocientífica: Teoría de las Facultades Independientes (Ray).
Científica: Teorías Psicométricas o Diferenciales (Thurstone, Spearman, etc.), Teorías Cognitivas (Sternberg, Gardner, etc.) y Teorías del Desarrollo
(Piaget, Vygotsky, etc.).
Teorías Psicométricas
Los factores se obtienen a través de procedimientos estadísticos.
(análisis factorial, Spearman)
1. Monofactoriales: Factor G (Galton, Spencer, etc.).
2. Plurifactoriales: Con ordenación de factores por importancia (Spearman, etc.).
3. Oligárquicas: Todos los factores de igual importancia (Thurstone, Guilford, etc.)
* Bifactorial -Spearman-: G (General) y S (Específica) -en la línea Thurstone-.
* PMA -Thurstone-: V, W, N, E, M, P y R.
* Cúbica 4X5X6 -Guilford-: Contenidos (figurativo, simbólico, semántico y con-ductual), Operaciones (conocimiento, memoria, producción divergente, producción convergente y evaluación) y Productos (deducciones, transformaciones, sistemas, relaciones, clases, unidades). Este ha aportado mucho al campo de la educación.
* Jerárquica:
- Burt: Niveles de sensaciones, percepciones, asociaciones y relaciones.
- Vernon: Factor General, Factores Mayores de Grupo (Verbal-Educativa (V:Ed) y Espacial-Perceptivo-Práctica (K:M)), Factores Menores de Grupo para los prime-ros (Comprensión Verbal (V), Fluidez de Razonamiento (F), Fluidez Verbal (W) e Inteligencia Numérica (N)) y para los segundos (Inteligencia Espacial (K), Me-moria Visual (M), Información Mecánica (I) y Habilidad Manual (H)) y Factores Específicos (de menor importancia).
Teorías Cognitivas
Parten del enfoque del procesamiento de la información y su objetivo
es identificar los procesos cognitivos que intervienen en la realización de tareas.
(correlatos -procesos más bajos- y componentes -procesos elevados-)
1. Teoría
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