LA INTELIGENCIA

INTELIGENCIA

El concepto de inteligencia ha generado controversias y acalorados debates, como reacción a la idea de que cada persona tiene una capacidad mental general que puede medirse y cuantificarse con un número. Los foros sobre educación y los consejos escolares debaten sobre la utilidad y validez de las pruebas de inteligencia. También argumentan que dichas pruebas deben utilizarse para colocar a los estudiantes en grupos especiales. Por su parte, los psicólogos de la educación debaten sobre si existe una capacidad mental general o una diversidad de capacidades mentales específicas. Si nosotros tenemos varias capacidades mentales, ¿qué son?, ¿cuántas tenemos?

EXPLORACIÓN DE LA INTELIGENCIA:

Aldous Huxley, novelista inglés del siglo XX, dice que los niños se destacan por su curiosidad e inteligencia. ¿Qué querría decir al usar la palabra inteligencia? Inteligencia es una de las más valiosas posesiones y ni siquiera las personas más inteligentes han llegado a un acuerdo sobre lo que es la inteligencia. A diferencia del peso, la altura o la edad, la inteligencia no se mide en forma directa. Noes posible observar la inteligencia de alguien con sólo fijarse en su cabeza. Sólo se puede evaluar la inteligencia de un alumno en forma indirecta por medio del estudio de sus actos inteligentes. La mayor parte del tiempo se han aplicado pruebas escritas para tener un estimado de la inteligencia de los estudiantes (Kail y Pelligrino, 1985)

Al gunos expertos describen la inteligencia como la habilidad verbal y la capacidad para resolver problemas. Otros la describen como la habilidad de adaptarse y aprender de las experiencias diarias de la vida. Si se combinan estas ideas, se llega a la definición tradicional de inteligencia: habilidad verbal, destreza para la resolución de problemas, capacidad de adaptarse y de aprender de las experiencias diarias de la vida. Pero incluso esta amplia definición no satisface a todos. Por ejemplo, algunas teorías consideran que la destreza musical debería considerarse como parte de la inteligencia. Otra definición basada en una teoría como la de Vygostsky, debería incluir la habilidad para usar herramientas culturales con ayuda de individuos con mayor destreza. La inteligencia es un concepto abstracto tan amplio, que no es sorprendente encontrar muchas más definiciones sobre ella.

El interés en la inteligencia se ha enfocado en diferencias individuales y evaluaciones (Ackerman, Kyllonen y Roberts, 1999; Lubinski, 2000). Las diferencias individuales son las formas consistentes y estables, en las cuales las personas se distinguen una de otra. Es posible hablar de diferencias en la personalidad y otras áreas, pero es a la inteligencia a la que se le ha dado mayor atención y acerca de la cual se han sacado más conclusiones en relación con las destrezas de los estudiantes.

PRUEBAS INDIVIDUALES PARA EVALUACIÓN DE INTELIGENCIA

Robert J. Stemberg recuerda haberse sentido aterrorizado de que se le aplicaran las pruebas para obtener su coeficiente intelectual. Dice haberse sentido helado literalmente, cuando llegó el momento de tomar esas pruebas. Aun como adulto, Stemberg recuerda haberse sentido humillado

Cuando era alumno del sexto grado y fue llamado para aplicar su prueba de CI junto con los alumnos de quinto año. Stemberg, con el tiempo, venció su ansiedad por las pruebas de inteligencia. No sólo eso, sino que empezó a hacerlas con mayor atención, y a los 13 años diseño una prueba de CI que aplicaba a sus compañeros de clase. Cuando el director de la escuela se enteró de esto, lo reprendió. Stemberg se sintió tan fascinado por la inteligencia, que hizo de su estudio una profesión para toda su vida. Más adelante en este capítulo se analizará su teoría de la inteligencia. Para empezar, vayamos atrás en el tiempo hasta la primera prueba valida de inteligencia.

LA PRUEBA DE BINET

En 1904, el ministro de educación

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