Neill y las pedagogías antiautoritarias

Alexander S.Neill y las pedagogías antiautoritarias

Introducción

Las pedagogías antiautoritarias defienden la libertad como la primera condición de la educación. Buscan hacer personas libres que puedan expresar los valores positivos de la naturaleza. Estas pedagogías se preocupan por la adaptación crítica en el mundo social, centran su atención en el aprendizaje de la relación con los demás. La mayoría de los antiautoritarios quieren lograr una convivencia que se basa en la plena confianza en la bondad de la naturaleza humana, se organiza a partir de un combate contra la represión y contra todas las formas de poder establecidas, se concreta abriendo espacios al ejercicio de la libertad expresiva de cada sujeto.

Contexto

Las pedagogías antiautoritarias se desarrollaron en un contexto donde surgieron un conjunto de teorías, ideas y valores, junto con hechos socio-políticos que facilitaron su aparición.

Rousseau fue uno de los que contribuyó significativamente a los ideales de dicha pedagogía. Él creía que el hombre es bueno por naturaleza y la sociedad lo corrompe, alejándose de su bondad natural. Por eso propone una educación que haga posible la espontánea y libre manifestación para el reencuentro con la bondad de la naturaleza humana que cada uno tiene. Se trata únicamente de crear unas condiciones idóneas para el libre desarrollo de la naturaleza.

Otra de las ideas que aportaron para establecer las bases de las pedagogías antiautoritarias fue el pensamiento anarquista. Dichos pensamientos defienden la bondad de la naturaleza humana. Creen que los males que sufren los individuos y la sociedad tiene su origen en una organización política y social basada en la coerción. Hablando de sus líneas pedagógicas los anarquistas critican cualquier forma de poder y el dominio que unos hombres ejercen sobre otros. Para ellos la persuasión razonada y la fuerza del ejemplo son instrumentos educativos legítimos. Respetan las aptitudes y el ritmo individual de desarrollo. Buscan métodos que impulsen la cooperación, la autodisciplina, el trabajo en grupo y la diversidad de contenidos en función de los intereses y nivel de cada individuo, facilitando la participación libre de los educandos.

Las teorías freudo-marxistas también fueron de gran influencia dejando como parte de los ideales de este tipo de pedagogía una educación permisiva que libere la sexualidad, siempre intentando de llegar a un punto medio entre el exceso y la prohibición. Realizan un ataque a la represión sexual y a cualquier otra forma de represión.

Las pedagogía antiautoritaria no hubieran existido sin el trauma de la Segunda Guerra Mundial, los campos de concentración, sin la quiebra en la revolución soviética y sin la acusación a las llamadas democracias burguesas que sólo se interesaban en ciertas clases sociales. El mundo después de dichos hechos tenía la necesidad de una nueva cultura que permitiera la expresión de lo mejor del ser humano libre y sin represiones que la civilización había corrompido.

Neill

Alexander Sutherland Neill fue uno de los importantes pedagogos que desarrolló este tipo de pedagogía. Nació el 17 de octubre de 1883 en Forfar y murió en Aldeburgh el 23 de septiembre de 1973. Fue un educador progresista escocés, artífice y fundador de la Escuela de Summerhill (1921), considerado como uno de los centros pioneros de la educación en libertad. Estudió en la Universidad de Edimburgo y obtuvo su licenciatura en 1912. Cuatro años más tarde escribió su primer libro llamado “Dominie’s Log”.

Primeras Influencias sobre Neill

Neill fue influido por varios pensadores y unos de los más importantes fueron H. Lane y W. Reich. Lane le enseñó a Niell que para poder educar se tenía que eliminar toda forma de castigo, de temor y de disciplina exterma, excepto el gobierno de la comunidad. Además le mostró la importancia de la calidez personal y el amor en la relación educativa, así como la relevancia de las emociones que son vitales para el aprendizaje. Por parte de Reich aprendió, a tratar de guiar una educación en la cual la libertad sea uno de sus principales criterios. Reich creía que la libertad sexual era una clave para alcanzar la felicidad, la justicia y la paz. También decía que los niños ante todo deben vivir y actuar de manera espontánea y sólo a posteriori podrán reconocer sus objetivos y el sentido de lo que el deseo les empuja a realizar

Ideales de Summerhill

Neill fundó la Escuela Summerhill en el año 1921 en Alemania, y tras varias mudanzas se instalaron finalmente en Leiston, Suffolk en el año 1927. Se destaca por defender que los niños aprenden mejor libres de los instrumentos de coerción y represión (usados por la mayoría de las escuelas). Todas sus aulas son opcionales, los alumnos pueden escoger las que desean frecuentar y las que no desean. Además,

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