PSICOLOGIA COMUNITARIA

PSICOLOGIA COMUNITARIA

ACT. NRO. 10 TRABAJO COLABORATIVO NRO.2 UNIDAD. 2

DOCENTE: JOSE JAVIER ACHICANOY MIRANDA

GRUPO_ 40152-61

ESTUDIANTES:

MARIA DORELY PEREZ GONZALEZ

C.C. 47438878

E-MAIL:dopego18@hotmail.com

MARIA BEATRIZ MINA CARABALI

C.C.

E-MAIL:BEATRIZ MC12@HOTMAIL.COM

ADRIANA MUÑOZ GRISALES

C.C.

E-MAIL:

YINETH KARINA ARAUJO MAESTRE

C.C.

E-MAIL

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y AN DISTANCIA

ESCUELAS CIENCIAS SOCIALES ARTES Y HUMANIDADES

PROGRAMA PSICOLOGIA

NOVIEMBRE 2/2013

INTRODUCCION

Con la elaboración de este segundo trabajo colaborativo 2, vamos a leer la unidad 2 del módulo de psicología Comunitaria, donde seguidamente buscaremos individualmente una práctica o experiencia realizada desde la psicología comunitaria e identificaremos el diagnostico, el modelo aplicado, metodología, Impacto y/ alcance y las conclusiones.

Donde seguido al aporte individual diseñaremos un cuadro o matriz que registre la problemática, modelo aplicado, metodología, Impacto/alcance de cada uno de los integrantes del grupo.

Y por último teniendo en cuenta la información registrada en la matriz, donde el grupo debemos analizar los impactos logrados en la aplicación de los modelos en cada caso presentado, plantear ventajas y desventajas. Elaborar documento que evidencie los resultados del análisis llevado a cabo por el grupo colaborativo.

OBJETIVOS

 Identificar cada una de los capítulos de la unidad 2 del módulo de psicología comunitaria.

 Conocer una práctica o experiencia elaborada desde la psicología comunitaria

 El objetivo de esta fase es la identificación de las necesidades y problemas del grupo con el que se intervendrá. En la primera fase se trabajó con toda la comunidad y en esta, interesa determinar estos aspectos con el grupo con el que se trabajará el programa

Parte individual

Caso 1:

ESTUDIANTE: MARIA DORELY PEREZ GONZALEZ

RESUMEN ANALÍTICO DE ESCRITOS

TÍTULO: EL PROYECTO COSTA ATLANTICA

AUTOR: Instituciones: Universidad del Norte de Barranquilla, Colombia, la Fundación Bernard Van Leer de Holanda y el Instituto Colombiano de Bienestar Familiar

FUENTES:

Amar, J. (1986): Los hogares comunales del niño (teoría y experiencia). Barranquilla: Ediciones Universidad del Norte.

Amar, J. (1989). Infancia, Estado y Universidad. (El programa de los hogares de bienestar). Barranquilla: Universidad del Norte.

Granada. M. (2001), Psicología Comunitaria, Universidad Nacional Abierta y a Distancia - UNAD, Bogotá. D. C.

CONTENIDOS: Esta acción representa un intento de "Atención Integral al Preescolar" buscando un enriquecimiento de la vida total del niño.

La Universidad del Norte de Barranquilla, Colombia, la Fundación Bernard Van Leer de Holanda y el Instituto Colombiano de Bienestar Familiar, vienen desarrollando desde 1977 un proyecto de Atención Integral al Preescolar, tendiente a buscar alternativas de superación de la pobreza teniendo como centro de interés al niño

DIAGNÓSTICO:

Este proyecto tiene como finalidad el desenvolvimiento de un enfoque de atención integral al niño entre 0 y 7 años partiendo del conjunto de relaciones físicas y sociales que integran su entorno inmediato, pensando concatenar múltiples factores que, directa o indirectamente, inciden en su desarrollo de una manera totalizadora para contribuir al progreso del crecimiento de su potencial innato.

Buscando el cambio social generado a partir de la cultura propia de las comunidades para que la misma gente pueda evaluar sus tradiciones, sus valores y sus conductas como inhibidores o propiciadores del pleno desarrollo de su posibilidad humana y pueda generar nuevas actitudes hacia un cambio enriquecedor de su condición de vida

MODELO APLICADO: este proyecto lo fundamento en el Modelo Marco Organizacional:

Percibe a la comunidad como un conjunto de organizaciones regidas por unos principios encaminados a la consecución de sus metas, se centra en la motivación de los individuos por la autorrealización y el crecimiento personal; su ideología se basa en la teoría de grupos y cómo las problemáticas se dan por las relaciones humanas que en éstos se generan, siendo pertinente intervenir en el recurso humano ( a nivel grupal y organizacional), a fin de mejorar la comunicación de las personas y no en variables estructurales de la organización.

Puedo relacionar este proyecto con este modelo ya que vemos la participación de varias instituciones en pro de los niños y niñas de estos municipios como La Universidad del Norte de Barranquilla, Colombia, la Fundación Bernard Van Leer de Holanda y el Instituto Colombiano de Bienestar Familiar.

Donde podemos decir que este está compuesto de un programa de atención directa, que ha beneficiado a más de 50.000 niños; un programa de formación de líderes comunitarios, especialmente padres de familia, que ha beneficiado a más de 17.000 adultos; y un programa de investigaciones que está trabajando en la construcción del sentido de la realidad en niños en condiciones de pobreza a partir de su cotidianeidad; además, en la generación de un proyecto educativo a partir de la cultura local. El descubrimiento de las redes naturales de protección al niño y generación de modelos de desarrollo de la humanidad

METODOLOGÍAS:

Se propicia la sociogestión de las comunidades para dar solución a sus problemas por la participación comunitaria en modelos administrativos. La coordinación interinstitucional entre el Estado, las ONG's y la comunidad y se fomentan modalidades alternativas de atención al niño. La duración de la intervención varía según problemáticas y desarrollo comunitarios.

En cuanto al Equipo técnico, primero se establecen relaciones entre las organizaciones comunitarias y los agentes externos (profesores y alumnos de la Universidad), luego se establecen las necesidades prioritarias de la zona por la misma comunidad.

Se organiza una metodología de trabajo al tiempo que se realizan otros estudios de la realidad de la comunidad como un inventario y evaluación de los servicios del Estado y los recursos propios. Luego se planifica un trabajo de intervención, por intereses, orden de importancia, metas inmediatas de mediano y largo plazo, sistemas de soporte y mecanismos concretos para el desarrollo de los programas escogidos.

IMPACTO: Este Proyecto Costa Atlántica lleva ya 17 años ininterrumpidos de actividad y, siempre ha tratado de fomentar el desarrollo y de capacidades y recursos locales, evitando con ello, la conducta dependiente de las comunidades a ayudas externas.

ALCANCE: Se cuentan los siguientes:

a. 127 comunidades de los departamentos de Magdalena, Atlántico, Sucre y Cesar han realizado innovadores programas de desarrollo comunitario a partir de las necesidades del niño.

b. Se han realizado, 37 investigaciones aplicadas sobre aspectos sociales del desarrollo del niño, la familia y la comunidad.

c. 1,120 estudiantes de los programas de psicología, educación preescolar, enfermería, medicina, derecho e ingeniería han realizado prácticas menores y mayores. Muchas asignaturas de programas académicos han salido de sus aulas en la Universidad para ser dictadas en la misma comunidad.

d. d. 4,000 madres beneficiarias de los programas del Instituto Colombiano de Bienestar Familiar (I.C.B.F,) recibieron capacitación en aspectos relacionados con salud, psicología y adquisición de habilidades y destrezas mediante diseños innovadores de transmisión de conocimientos.

e. Aproximadamente 700 líderes comunitarios están organizados como fuente de apoyo a los programas nacionales.

Pero quizá uno de los mayores beneficios reseñados por los autores es el que los alumnos tengan cambios de actitud en el sentido de que dejen de percibir su futura profesión como un beneficio individual para adquirir un compromiso social en la búsqueda de soluciones a los problemas que nos afecta.

CONCLUSIONES:

El Proyecto asentado inicialmente en el Departamento del Atlántico, ha expandido su influencia hacia los departamentos del Magdalena, Cesar, Sucre, Guajira y Bolívar, atendiendo a 127 comunidades urbanas y rurales marginadas en condiciones de extrema pobreza.

Buscando el cambio social generado a partir de la cultura propia de las comunidades para que la misma gente pueda evaluar sus tradiciones, sus valores y sus conductas como inhibidores o propiciadores del pleno desarrollo de su posibilidad humana y pueda generar

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